關(guān)于農(nóng)村中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的思考

【摘 要】本文就農(nóng)村中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題做了分析總結(jié)，并提出了解決問(wèn)題的方法與措施，對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)有著一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】理論教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)手段 課程設(shè)置

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0172－02

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉《會(huì)計(jì)法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及一定的會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會(huì)計(jì)核算工作、直至擔(dān)任主管會(huì)計(jì)的初中級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

一 目前農(nóng)村中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1．教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不良行為習(xí)慣多，不能適應(yīng)概念抽象、謹(jǐn)慎嚴(yán)密的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。然而在農(nóng)村，對(duì)職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn)依然存在，許多家庭不愿送孩子到職業(yè)中學(xué)就讀，學(xué)校的招生難度很大。因而招生的不成文規(guī)則就成了“剜到籃里都是菜”。相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不良行為多。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技能和技巧上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則、求真務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的職業(yè)道德。當(dāng)前的招生原則給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

2．教學(xué)體制不健全，教學(xué)計(jì)劃不系統(tǒng)，授課內(nèi)容隨意性強(qiáng)

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況和師資結(jié)構(gòu)制定。特別是應(yīng)試教育依然為農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)所看重，學(xué)校則順應(yīng)這一愿望，針對(duì)高考開(kāi)設(shè)課程，刪減了會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課、技能課和相關(guān)的配套學(xué)科，嚴(yán)重脫離了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，造成相當(dāng)一部分學(xué)生單招落榜，同時(shí)，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不系統(tǒng)，缺乏實(shí)際操作能力，畢業(yè)生就業(yè)無(wú)望而怨聲載道，從而失去了中職學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

3．教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不均衡，教學(xué)手段滯后

目前的中職學(xué)校都在積極建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)或精品專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)會(huì)得到相應(yīng)的政策性經(jīng)費(fèi)撥款。因而學(xué)校把相當(dāng)大的人力和財(cái)力都投放到這些專(zhuān)業(yè)上，忽略了其他專(zhuān)業(yè)建設(shè)。例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)手段滯后，依然是教師一支粉筆在黑板上進(jìn)行著賬務(wù)處理演示，學(xué)生一支筆在作業(yè)本上練技能操作。學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)支票、匯票及相關(guān)的結(jié)算憑證；會(huì)計(jì)憑證、賬簿的填寫(xiě)沒(méi)有系統(tǒng)操作過(guò)；手工記賬模擬室、操作臺(tái)，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)軟件這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是可望而不可即的。基本的教學(xué)硬件得不到改善，嚴(yán)重制約了專(zhuān)業(yè)的生存發(fā)展空間。

4．理論教學(xué)、技能實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)就業(yè)脫節(jié)

農(nóng)村中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課徒有虛名，實(shí)現(xiàn)不了理論與實(shí)踐相結(jié)合這一基本要求。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)找不到愿意接手的單位或企業(yè)，甚至連一套完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料都無(wú)法索取。學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)際操作技能得不到鍛煉與提高，動(dòng)手操作能力差，直接影響了學(xué)生的就業(yè)去向。

二 針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1．走近學(xué)生，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

正如一位心理學(xué)家所言：“學(xué)生心理健康，貴在疏導(dǎo)?！苯o學(xué)生灌輸既來(lái)之則安之，既安之則學(xué)之，既學(xué)之則精之的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理念，用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的事跡去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正看到希望，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)所選擇的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)并產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)在基本概念上下工夫，將抽象的概念進(jìn)行分解，逐步教會(huì)學(xué)生。教學(xué)中可采取傳幫帶的方法，將學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員相互幫助，共同提高。同時(shí)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德課貫穿于教學(xué)過(guò)程中，多渠道收集經(jīng)濟(jì)犯罪案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與探討分析這些案例的成因及后果，通過(guò)潛意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從最初接觸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)開(kāi)始就養(yǎng)成自覺(jué)遵紀(jì)守法等良好的行為習(xí)慣，為以后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，建立健全科學(xué)完整的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須有教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案及效果監(jiān)測(cè)，克服盲目性、隨意性，要根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程及相關(guān)課程體系，具體設(shè)置內(nèi)容包括：（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德：會(huì)計(jì)職業(yè)道德是規(guī)范和約束會(huì)計(jì)人員工作行為的準(zhǔn)繩，明確會(huì)計(jì)人員哪些該做，哪些不該做，甚至要自覺(jué)抵制不良習(xí)慣及誘惑，也是從事會(huì)計(jì)工作最基本的要求。（2）會(huì)計(jì)原理：亦稱(chēng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。（3）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)：指通過(guò)對(duì)企業(yè)已經(jīng)完成的資金運(yùn)動(dòng)的全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，以為外部與企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門(mén)提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與盈利能力等經(jīng)濟(jì)信息為主要目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。（4）統(tǒng)計(jì)原理：主要講述統(tǒng)計(jì)及其分析方法，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和客觀世界的重要手段。（5）稅務(wù)基礎(chǔ)：是與會(huì)計(jì)息息相關(guān)的一門(mén)課程。（6）會(huì)計(jì)電算化：會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，使傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)信息系統(tǒng)。（7）會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：將所學(xué)的理論知識(shí)交由社會(huì)去檢驗(yàn)。（8）就業(yè)指南：科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)合理選擇就業(yè)方向。

3．均衡教學(xué)資源，改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是獲取人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化的重要途徑，是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的一個(gè)重要的途徑。農(nóng)村中職學(xué)校肩負(fù)的就是培養(yǎng)操作性強(qiáng)的初中級(jí)實(shí)用人才，這就要求學(xué)校必須兼顧各個(gè)專(zhuān)業(yè)生存，改造或引進(jìn)實(shí)用的教學(xué)資源，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)手段已成為必然。同時(shí)要注重對(duì)教師自身的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、財(cái)經(jīng)法規(guī)的修訂，始終堅(jiān)持傳授給學(xué)生最新的實(shí)用性最強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷強(qiáng)化實(shí)際操作水平的訓(xùn)練，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)模擬、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)賬務(wù)處理要求學(xué)生在教師的全面輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)下最終完成獨(dú)立操作，教師再對(duì)其操作結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定、分析總結(jié)，使學(xué)生真正擁有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精湛的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生學(xué)到立足生存的本領(lǐng)。

4．建立理論教學(xué)、實(shí)際操作、就業(yè)指導(dǎo)一條龍的教學(xué)模式

學(xué)生只有成為一個(gè)復(fù)合型人才，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上要重基礎(chǔ)強(qiáng)技能并使其有機(jī)結(jié)合，可以采用與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，讓企業(yè)定期提供會(huì)計(jì)核算資料，及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中；可以帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)開(kāi)展實(shí)際見(jiàn)習(xí)的實(shí)習(xí)活動(dòng)；可以開(kāi)辟豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多操作、多參與，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力。此外，學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)應(yīng)注重就業(yè)信息的搜集，建立信息資料庫(kù)，盡可能地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，真正做到教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一條龍的辦學(xué)模式。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕