關(guān)愛中等生 打造健康班級

中等生群體是班級的中間力量，在班級建設(shè)中有著舉足輕重的作用，是值得教師們重點關(guān)注的群體?？墒窃谄綍r的教育教學中，作為教師總是喜歡抓兩頭丟中間，原因是怕優(yōu)秀率下降，及格率不高，查其根源，還是應試教育在腦子里作怪，是功利主義傾向在作祟。優(yōu)等生學習優(yōu)異，能夠為班級增光添彩，給教師帶來光環(huán)，因此教師視之若掌上明珠，精心呵護培養(yǎng)；抓后進生則可以提高及格率，期終評比上名次，所以后進生也能得到教師的關(guān)心和鼓勵；而作為中間力量的中等生，由于他們的默默無聞，在班級中無功也無過，成為被遺忘的角落?？墒悄切┲械壬谒麄兏冻雠Φ耐瑫r，是多么希望教師也能關(guān)注他們，也能贏得教師的尊敬與青睞。

一 讓每一個中等生都有燦爛人生

《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中有這樣一段話：“教育要求的不只是對少數(shù)學生的愛，不只是對個別學生的愛，而是愛每一個學生，愛全體學生?！笨墒聦嵣?，教師們往往把更多的心思花在優(yōu)秀生和后進生上，表現(xiàn)良好的中等生反而被無意中冷落了，使他們的精神欲求無法得到滿足。如果教師對那些默默無聞的中等生同樣給予足夠的關(guān)注，不僅在學習上提出希望和要求，也在思想上和生活上予以關(guān)心，多與他們接觸、多與他們談心交流，那該是多么和諧的教育??！全國特級教師李鎮(zhèn)西也說：“愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛心能熏陶、震撼學生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學習中去。”可見師愛是陽光雨露，學生是花朵禾苗，教師對學生的愛既要像陽光一樣普照大地，又要對那些曾經(jīng)被冷落的中等生們有所傾斜，還他們以健康、快樂、自信、向上。當他們膽小退卻時，一句“老師相信你能行！”定會使其勇氣大增；當他們進步時，一句“老師真為你高興！”會使其提高積極性；當他們?nèi)〉贸煽儠r，一句“你真了不起！”會使其感到興奮，產(chǎn)生無窮的斗志……只需一句簡單的話，就能充分體現(xiàn)教師對中等生的尊重與信任?；蛟S，也正是這樣簡單的一句充滿師愛的話，將會影響到孩子的一生。

二 讓每一個中等生都有信心生活

蘇聯(lián)著名教育家高爾基曾說過：“只有充滿自信心，才能在任何地方把快樂融入生活中，并實現(xiàn)自己的成功?！辈豢煞裾J，學習成績直接影響著學生對自我的評價，成績優(yōu)異的學生自信滿滿，愛好學習，喜歡與他人交往；而那些中等生們大多比較沉默，缺少自信，是容易被自己或他人忽略的一族。時間久了，要么性格內(nèi)向，不聲不響；要么敷衍了事，不求上進。因此我們應讓所有的學生尤其是中等生在充滿信任與鼓勵的氛圍中學習和生活，促使他們形成一種樂觀、積極、向上的學習態(tài)度，最終將他們帶入自信的學習狀態(tài)。

三 讓每一個中等生都有表現(xiàn)欲望

教育家陶行知先生說：“我們對于兒童有兩種極端的心理都對兒童有害。一是忽視；二是期望太迫切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太迫切不免拔苗助長，反而促其夭折。”教師對中等生很容易忽視，從而造成他們默默無聞，影響他們潛能的開發(fā)，但他們卻是班級學生中的絕大部分，若長期受不到教師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進生。因此要加強對他們的管理，應做有心人，留意那些默默無聞的學生，了解他們的個性、興趣、煩惱與要求，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺；多開展一些豐富多彩的文娛活動，如繪畫、書法、球賽等，以展現(xiàn)他們的特長；鼓勵他們勇敢地站出來，積極參加班級的管理，并及時對他們?nèi)〉玫某煽兘o予贊賞。

四 讓每一個中等生都有興趣學習

心理學實驗證明：一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求成功的意念和力量。正像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！庇纱丝磥恚鼋處煹娜绾螏椭鷮W生特別是中等生嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，讓他們都有興趣學習，就顯得尤為重要了。

對于中等生在學習上哪怕有一點閃光之處，都應盡量及時捕捉，加以表揚、鼓勵。因為教師的理解可以為學生創(chuàng)設(shè)成功的臺階，教師的點滴贊許會讓學生體驗成功的喜悅。因此，教學中教師要多讓學生參與，要從學生的實際情況出發(fā)，因人而異設(shè)計教學，為他們創(chuàng)造各種成功的機會，并合理運用鼓勵性評價，要改變以往那種用一把尺子去量所有學生的做法，要讓所有學生在不同層次中體驗自己的成功。

比如本人在教學蘇軾的詞《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時，提出和學生展開朗讀比賽。突然發(fā)現(xiàn)一名平時學習中等、性格內(nèi)向、從不愿舉手回答問題的女生也在認真地準備著。本人立即抓住這個契機，讓她來比賽，當叫到她的名字時，看到了她眼中的些許自信，但更多的是膽怯。為了增強她的信心，筆者在朗讀時有意加快了語速。結(jié)果，她不負所望，讀得不錯，同學們都向她表示祝賀。她興奮得滿臉通紅，情不自禁地笑了。這時，本人又借機激勵她，課外又和她談心，使她真正體驗到成功的快樂。從此以后，每次上課都能看到她高舉著右手，聽到她的精彩發(fā)言。

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)光華。只要能真正關(guān)注中等生，關(guān)愛中等生，給他們自尊、自信，讓他們體驗成功的快樂。那么，中等生群體就能真正成為班級中的中堅力量，后進生會受到他們的影響積極學習，形成健康的人生觀；優(yōu)秀生會因為他們的競爭而更加努力。我們的班級就會呈現(xiàn)出積極的、健康向上的精神風貌。

〔責任編輯：李錦雯〕