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    淺談如何輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)

    2012-12-31 00:00:00趙彰
    學(xué)園 2012年10期

    一 學(xué)困生的現(xiàn)狀及其成因

    學(xué)生成績(jī)差的原因是多方面的:性格內(nèi)向孤僻有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)生所處的集體風(fēng)氣不好,對(duì)教師的教學(xué)方法不適應(yīng),以及受家庭、社會(huì)的影響,以及師生關(guān)系緊張等,也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不良。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中通常具有“四不”“三缺乏”的特點(diǎn)?!八牟弧保磳W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)行為不佳及學(xué)習(xí)興趣不濃?!叭狈Α奔丛趯W(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)的參與過程,缺乏積極的思考過程,缺乏依靠自己的實(shí)踐去獲取知識(shí)能動(dòng)的過程。

    二 改善師生關(guān)系是促使學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基石

    學(xué)困生受家長(zhǎng)或教師的批評(píng)指責(zé)較多,尊心和自信心經(jīng)常受到打擊,在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡教師的情緒,與老師產(chǎn)生了一定的距離。本人認(rèn)為可采取以下方法加以改善:首先,尊重人格、奉獻(xiàn)愛心,拉近師生之間距離,使學(xué)生能“親其師,信其道”,心悅誠服地接受教師的輔導(dǎo)。其次,教師要從學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心有困難的學(xué)生,經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們一起活動(dòng),讓他們感受教師到對(duì)他們的關(guān)心和愛。再次作為教師,應(yīng)善于學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)和能力,使自己變得更優(yōu)秀,讓學(xué)生佩服、敬重,進(jìn)而在學(xué)生心中樹立威信。最后,要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。但關(guān)愛不是遷就,對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求,賞罰分明,該表揚(yáng)時(shí)及時(shí)表揚(yáng),該批評(píng)時(shí)也絕不姑息。只有如此,才能讓學(xué)生明辨是非,向著正確的方向努力,成為符合社會(huì)需要的人才。

    三 教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生,并做好學(xué)法指導(dǎo)

    1.備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)困生的需要

    學(xué)生是一個(gè)活生生的人,是一個(gè)正在接受知識(shí)、努力發(fā)展的人,新課標(biāo)在很大程度上注重人文性,這就要求我們教師在備課時(shí)除了鉆研教材,了解所教學(xué)科的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。而鑒于學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng)、興趣不足的特點(diǎn),教師在備課時(shí)更應(yīng)考慮以下問題:學(xué)困生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知所必須掌握的知識(shí)和技能?學(xué)困生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能?學(xué)困生還有哪些部分沒有掌握?掌握的程度怎樣?學(xué)困生有無興趣進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)中如何激發(fā)他們的興趣?教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)教學(xué)問題,教學(xué)步驟?教學(xué)活動(dòng)如何開展?如何為學(xué)困生降低起點(diǎn)放平坡度?如何讓學(xué)困生參與到師生、生生間的合作交流活動(dòng)中?教師應(yīng)預(yù)測(cè)到學(xué)困生的需要,掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的現(xiàn)有水平。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在備課時(shí),更多地從學(xué)困生學(xué)習(xí)的角度去考慮教學(xué)方案,對(duì)癥下藥,有的放矢。

    2.課堂教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生

    由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差從心理上便會(huì)產(chǎn)生自卑心理,從而自暴自棄、放棄學(xué)習(xí)。教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、向上的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)困生在課堂中的自卑,受學(xué)優(yōu)生歧視的狀況,以此激發(fā)學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和自信心。認(rèn)知上要給予低坡度,降低要求,使其樹立自信。教師要注重分層教學(xué),做到因材施教,實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)先照顧原則。

    3.課堂教學(xué)中教師要重視“暴露解決數(shù)學(xué)問題的思維過程”

    教師在授課中不能一味地展示暢通的思維。要暴露“怎么想到的,遇到了哪些問題,如何轉(zhuǎn)變思路,合理方法是怎樣選取的”等思維過程,要讓學(xué)生暴露從失敗到成功、從模糊到清晰的思維過程,要給學(xué)生經(jīng)歷失敗的實(shí)踐。一切有活力的思想都有一個(gè)緩慢的發(fā)展過程,教師應(yīng)給學(xué)生足夠的經(jīng)歷時(shí)間,否則學(xué)生在書本上看到的和在課堂上聽到的都是不需動(dòng)腦的例子,自我感覺懂了,倘若獨(dú)自去完成則往往是束手無策很少能馬到成功。

    4.學(xué)習(xí)習(xí)慣要努力培養(yǎng)

    教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更為重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。但對(duì)于學(xué)困生,教師往往覺得能教會(huì)他們一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法就不錯(cuò)了,可以不用培養(yǎng)他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)不然,對(duì)于學(xué)困生,只有齊抓共管,才能使他們真正“脫貧致富”,否則永遠(yuǎn)需要教師攙著走路,永遠(yuǎn)落于人后。

    四 對(duì)學(xué)困生開展形式多樣的輔導(dǎo)工作

    1.實(shí)現(xiàn)作業(yè)面批

    首先,作業(yè)面批有助于了解作業(yè)情況,及時(shí)反饋教學(xué)信息,減少抄作業(yè)的現(xiàn)象,從而幫助學(xué)生鞏固新知,復(fù)習(xí)舊知,彌補(bǔ)知識(shí)脫節(jié)、方法技能掌握不牢靠的缺陷。

    其次,作業(yè)面批能讓師生進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討,其間,教師有針對(duì)性地糾錯(cuò)與輔導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),幫助學(xué)生渡過難關(guān),樹立信心。

    2.加強(qiáng)課前課后的輔導(dǎo)

    學(xué)生基礎(chǔ)越差,教師越要多花時(shí)間來輔導(dǎo)。在講授新課時(shí),教師應(yīng)先在課前給學(xué)因生講一遍,使他們心中有數(shù)。這樣再與其他同學(xué)一起聽課時(shí),他們就能得心應(yīng)手了。而每一節(jié)新課后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)困生及時(shí)檢查、督促、輔導(dǎo),使他們牢固地掌握好新學(xué)的知識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    3.落實(shí)學(xué)困生的錯(cuò)題整理及內(nèi)化

    教師要求學(xué)困生一天(也可以一周)將自己課堂作業(yè)本上、家庭作業(yè)本上以及單元測(cè)試卷上的錯(cuò)誤題目進(jìn)行整理。每周結(jié)束前讓學(xué)生利用中午或空余時(shí)間,對(duì)其錯(cuò)題進(jìn)行解答,利用錯(cuò)題進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

    4.落實(shí)生生結(jié)對(duì),充分發(fā)揮優(yōu)秀生的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用

    在班級(jí)中實(shí)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)。首先,要做好協(xié)作雙方的思想工作,讓教者愿交,學(xué)者愿學(xué)。其次,要提出具體的目標(biāo)、要求,設(shè)立獎(jiǎng)懲制度。平時(shí)作業(yè)、課堂發(fā)言、單元檢測(cè)等,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)情況,給組內(nèi)成員適當(dāng)?shù)募臃?、減分,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在期末與考試成績(jī)和評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來。這樣,輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者都非常積極。其間,教師一定要堅(jiān)持隨時(shí)隨地地檢查與協(xié)調(diào)。

    5.開展測(cè)驗(yàn)輔導(dǎo)

    測(cè)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。每位學(xué)生都非常關(guān)注自己的考試成績(jī),考試往往是學(xué)困生求知欲最強(qiáng)的時(shí)候,因?yàn)樗麄円蚕肟汲鰞?yōu)異的成績(jī)。

    〔責(zé)任編輯:李錦雯〕

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