淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的起點(diǎn)，只有注意從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能為學(xué)生最終成長為創(chuàng)造型人才打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，肩負(fù)著重要的歷史使命。為學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題機(jī)會；讓學(xué)生參加個人、小組、集體等多種解難質(zhì)疑活動；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一 如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極活躍的主體。

俗話說，興趣是最好的教師，這說明興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研探索，將注意力放在個人所感興趣的問題，從而能獲得創(chuàng)造的成功。一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。反過來，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。這時教師應(yīng)對學(xué)生取得的僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)趣味，結(jié)合教科書，說說數(shù)學(xué)史上的公式、定理等發(fā)現(xiàn)的過程，講講數(shù)學(xué)史上的難題是如何被解開的。教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段開展數(shù)學(xué)游戲或競賽，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

二 如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識

好奇是兒童的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，教學(xué)“年、月、日的認(rèn)識”時，教師先讓學(xué)生舉例哪些年份是閏年、哪些年份是平年。隨后，讓學(xué)生做小考官報出年份，教師再判斷它是閏年還是平年。由于教師對學(xué)生所報的年份都能做出迅速準(zhǔn)確的判斷，學(xué)生感到非常驚訝。此時，教師說出：“我有一個秘密，它能夠迅速準(zhǔn)確地計算出這樣是平年還是閏年，大家想學(xué)嗎？”學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，從而為參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法。對于綜合性較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)來回答；對于一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高、他們獲得成功的機(jī)會也就多，學(xué)生的成就感就強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大。

三 如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中卷煙廠十分注意“引”的設(shè)計。第一，“引”要奇異，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；第二，“引”要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；第三，“引”要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦，富于想象的氛圍；第四，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖底等。

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)今家庭中都是獨(dú)生子女，生活中往往缺少合作。而未來生活中面臨的工作并不是獨(dú)立的，同事之間也應(yīng)加強(qiáng)人與人之間的交流、溝通與合作。研究性教學(xué)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究信息、創(chuàng)新及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。

從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看作是“發(fā)展中的人”，而不是知識容器，讓學(xué)生能在教師和學(xué)生自己設(shè)計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存和發(fā)展，這將是每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有教師有創(chuàng)造力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕