信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

【摘 要】信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育信息化進(jìn)程的一大熱點(diǎn)，也是新一輪課程改革的新視點(diǎn)。它為生物教學(xué)的多方面都起到了極為重要的輔助作用，體現(xiàn)出了其巨大的優(yōu)越性，但同時(shí)也需要我們正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，合理地應(yīng)用信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 生物學(xué)教學(xué) 意義 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0134－01

信息化社會(huì)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日益已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，它改變著人們的生存和學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)的教育形態(tài)和教育模式。從生物學(xué)科來(lái)看，生物世界本是多姿多彩的。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，許多生命現(xiàn)象、生理活動(dòng)等都是無(wú)法通過(guò)言語(yǔ)、黑板等傳統(tǒng)媒體表述清楚。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)事物的形、聲、色等變化來(lái)獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)其規(guī)律，把學(xué)生引入一個(gè)豐富、形象、千變?nèi)f化的生命世界去。

一 信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)用的意義

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

每位教師都希望在自己的課堂上能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。希望學(xué)生能帶著一種高漲而積極的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。由于學(xué)生閱歷淺、生活空間有限、許多現(xiàn)象及事物無(wú)法觀察到或沒(méi)有留心觀察，對(duì)生活中很多東西體會(huì)不到其中樂(lè)趣，以至于學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

信息技術(shù)所展現(xiàn)的圖像、聲音等都很生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的感染力。例如，講授基因突變，教師可以首先給同學(xué)們觀看一段視頻：1910年，赫里克醫(yī)生的診所來(lái)了一位黑人病患人，病患者臉色蒼白，四肢無(wú)力……通過(guò)觀看視頻，學(xué)生的注意力會(huì)非常集中。讓學(xué)生自我形成疑問(wèn)，為教師進(jìn)行下一步的講解起到一個(gè)很好的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2．化靜為動(dòng)，形象直觀

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相應(yīng)的動(dòng)態(tài)畫面，配以簡(jiǎn)要文字解說(shuō)，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。例如，植物細(xì)胞的吸水和失水，教師可以展示“滲透原理”動(dòng)畫，動(dòng)畫中的的蔗糖分子與水分子分別用兩種不同顏色的動(dòng)態(tài)小點(diǎn)表示，用動(dòng)態(tài)模擬方式演示半透膜兩側(cè)水分子的運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫。學(xué)生通過(guò)這么形象的動(dòng)畫，很容易就可以理解“滲透作用”的概念和原理。動(dòng)畫使枯燥的內(nèi)容增添了生趣，有效地提高了教學(xué)教率。

3．自主學(xué)習(xí)，合作探究

探究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生交流合作的能力。

利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的就是使學(xué)生能夠獲得某些沒(méi)有技術(shù)支持很難或不可能獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，“草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)校因?yàn)樵囼?yàn)條件的限制不能培養(yǎng)出草履蟲(chóng)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)操作的不熟練，而使實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，不能清楚地理解草履蟲(chóng)是如何“逃避有害刺激，趨向有利刺激”的。通過(guò)信息技術(shù)，用Flash制作“草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)”動(dòng)畫，將清水、營(yíng)養(yǎng)液為實(shí)驗(yàn)A組，鹽水、糖水為實(shí)驗(yàn)B組，學(xué)生可拖動(dòng)草履蟲(chóng)將其分別放入其中，從而觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方向。學(xué)生在課堂教學(xué)中可以親自上臺(tái)操作演示，通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)探究過(guò)程、記錄表格，便巧妙地將抽象變?yōu)榫唧w，模糊變?yōu)榍逦?，使學(xué)生直觀地掌握了草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反應(yīng)，化解了重難點(diǎn)，而取得了非常好的教學(xué)效果。

二 信息技術(shù)在生物教學(xué)應(yīng)用中注意的問(wèn)題

信息技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐，但在生物教學(xué)教研過(guò)程中，很多教師對(duì)信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中的理解及操作中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在某種程度上阻礙了教學(xué)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．過(guò)分依賴信息技術(shù)，忽視其他教學(xué)手段

教學(xué)中，有些教師過(guò)分依賴多媒體課件，甚至認(rèn)為無(wú)信息技術(shù)就不是一堂好課。因此有些多媒體課件只是文字與圖片的堆砌。生物教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)就應(yīng)讓學(xué)生親自去做，信息技術(shù)的應(yīng)用也是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題。這就意味著并不是所有的生物課都適合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

2．教學(xué)內(nèi)容嘩眾取寵，流于形式

有一些教師為了使自己的課上的更精彩而選用多媒體教學(xué)，特別是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中，課件制作過(guò)于華麗，各種效果的使用不當(dāng)，如幻燈片的背景過(guò)于花俏，聲音過(guò)于刺耳。某些應(yīng)用能夠引起學(xué)生的注意，但可能學(xué)生注意的不是教學(xué)內(nèi)容，而是課件組成元素。而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦，也容易使興奮點(diǎn)下降。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，能使教學(xué)質(zhì)量提高，盲目的運(yùn)用多媒體非但不可以優(yōu)化課堂教學(xué)，反使教學(xué)混亂，收到事倍功半的效果。

3．教學(xué)容量處理不當(dāng)

很多教師在制作課件時(shí)幻燈片數(shù)量過(guò)多，普遍現(xiàn)象是教師不考慮學(xué)生的接受能力，教師成了課件放映員，輕松點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓一張張幻燈片一閃而過(guò)，要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間明顯縮短，學(xué)生思考、理解的時(shí)間不夠，無(wú)法接受教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)超載現(xiàn)象，教學(xué)效果非但沒(méi)有提高，反而比傳統(tǒng)教學(xué)方式還差。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用能豐富課堂教學(xué)的形式，突破教學(xué)難點(diǎn)，做到融基礎(chǔ)性、科學(xué)性、直觀性、實(shí)踐性于一體，真正使教學(xué)最優(yōu)化。筆者深信，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，生物教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛。

參考文獻(xiàn)

［1］張欣明.淺析信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用［J］.陜西教育（教學(xué)版），2011（3）

［2］馬黎明.信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（上），2011（5）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕