淺談在小學科學課教學中的德育教育

一 了解小學科學課結構，進行全方位德育教育

小學科學教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內的全面教育，學生通過小學科學課的學習，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，小學科學教師必須充分了解小學科學課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容。

1．結合課堂常規(guī)進行思想品德教育

課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質。

2．結合教學內容進行思想品德教育

小學科學教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這些都是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個項目內容不同，所要達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。

3．結合不同的組織教法進行思想品德教育

課堂中，選擇合理科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。

4．結合偶發(fā)事件的處理進行思想品德教育

教學過程中的偶發(fā)事件時有發(fā)生，這是學生在進行小學科學學習活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導地對學生進行表揚或批評，提高學生對是非的判別能力，以達到進行思想品德教育的目的。

5．教師以身作則進行思想品德教育

在小學科學教學中，學生思想品德的教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。教師應舉止大方、談吐文明，教學中講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

二 在小學科學課教學中滲透德育教育的方法

小學科學教學中滲透思想品德教育是小學科學教學的重要任務，把德育教育滲透到小學科學教學中去，也是小學科學教師在教學中所要追求的目標。

1．體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學生進行思想品德教育是小學科學教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。

2．實踐體驗法

教師應結合小學科學教學的特點，有目的地對學生實施德育教育，使學生在小學科學實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養(yǎng)愛國主義、共產主義的思想品質。

3．激勵競爭法

小學科學教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運用激勵競爭法時，首先，要教育學生正確對待暫時的勝負，培養(yǎng)學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒；其次，要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

4．時機捕捉法

不良個性心理的發(fā)展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發(fā)誘導，以促進其轉化。面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，給予適當的批評，提高學生對是非的判別能力。

5．情感感染法

教師的言行會直接影響和感染學生，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質，具備一種奮發(fā)向上、積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象。良好的教學環(huán)境，新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學生學習知識，掌握技能，更有利于學生良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在小學科學教學中貫徹德育教育不僅是學校小學科學改革的需要，也是小學科學教育觀念更新的需要。小學科學教學中的德育教育必須同小學科學教學的特點、內容和形式緊密結合起來。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使小學科學課在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

〔責任編輯：李繼孔〕