淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生感興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有高度的熱情，才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的開始，是成功的秘訣。我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。

一 “點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端等于成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開端，可以集中學(xué)生注意力，很快就能集中全部的情感、意志于學(xué)習(xí)新課上，使他們產(chǎn)生一種“向而往之”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)精心組織導(dǎo)入，既要精練，又要趣味性強(qiáng)，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使之自然巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入渴望獲取知識(shí)的境界。故事融知識(shí)性、趣味性為一體，為中學(xué)生所喜聞樂見，以故事導(dǎo)入新課，就是一種很有效的開講方法。好的課堂導(dǎo)入，一開始就能把學(xué)生的心拴住，從而使他們懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新的課題、新的內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。作為一個(gè)好的歷史教師，必須精心設(shè)計(jì)，夸而有節(jié)、飾而不誣，運(yùn)用新奇有效的導(dǎo)言去打開學(xué)生的“心靈之門”。

二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)貴質(zhì)疑，人的思維往往是從問題開始的，學(xué)生的面前一旦出現(xiàn)問題，他們的認(rèn)識(shí)心理和情性心理便會(huì)活躍起來(lái)。教育心理學(xué)告訴我們，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而開發(fā)其智力的教學(xué)藝術(shù)。因此，歷史教師要在課前精心設(shè)計(jì)疑問，課上巧妙提出疑問，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。例如在教學(xué)“古埃及金字塔”時(shí)，提出：“在當(dāng)時(shí)的條件下，怎樣把那么重的石塊弄上100多米高的塔頂，假如你來(lái)設(shè)計(jì)，用什么方法？”用點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見。提出這樣的疑問，可使學(xué)生富有激情地、信心百倍地鉆研它，學(xué)生也可不斷地從原有的思維水平提高到一個(gè)新的創(chuàng)新思維。這樣質(zhì)疑既挖掘?qū)W生的智力，又誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三 增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”歷史課教學(xué)中，歷史教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過舉行演講比賽、辯論會(huì)、小論文征集評(píng)比等多種活動(dòng)吸引學(xué)生，還可輔之以一些激勵(lì)機(jī)制來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中歷史教材中，講到了幾次學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，授課教師組織學(xué)生以“歷史責(zé)任感”為主題，舉行演講比賽，同學(xué)們引經(jīng)據(jù)典，暢所欲言，激情高昂。在講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)辯題“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是否可以避免？”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有關(guān)資料的收集，在辯論中，正方同學(xué)列舉史實(shí)，證明了我方占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的眾多因素，更強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人民具有反抗外來(lái)侵略的悠久歷史；反方同學(xué)則是從清王朝政治的腐敗，經(jīng)濟(jì)的“閉關(guān)”政策，軍隊(duì)的廢弛等社會(huì)背景進(jìn)行分析，特別指出了“落后就要挨打”的歷史規(guī)律，以此來(lái)證明戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗是不可避免的。小小的辯論賽，形式新穎，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，在準(zhǔn)備辯論賽的過程中，學(xué)生們既拓寬了知識(shí)面，也增強(qiáng)了多方面的能力。

四 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)的重要手段，可使文字、圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段集于一體，將抽象化為形象，將間接化為直接，動(dòng)靜結(jié)合。合理利用多媒體教學(xué)，能夠讓歷史“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓歷史人物“站”起來(lái)，使學(xué)生如臨其境，印象深刻，能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維，更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用。比如，講到“中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一節(jié)時(shí)，學(xué)生知道了英國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府簽訂了中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約──中英《南京條約》，把香港島割給英國(guó)。此時(shí)，教師可打破時(shí)空界限，加入中華人民共和國(guó)于1997年收回香港時(shí)的令人激動(dòng)的畫面，英國(guó)國(guó)旗在香港降下，中華人民共和國(guó)國(guó)旗在雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中緩緩升起，在這種氛圍中，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義侵略者兇狠貪婪的本性，又培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)愛社會(huì)主義的熱情，輕松地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。這比平鋪直敘講解課文更有峰回路轉(zhuǎn)之效。又如在講“西安事變”一課時(shí)，播放“一二?九學(xué)生運(yùn)動(dòng)”的場(chǎng)面，張學(xué)良的陳詞、活捉蔣介石的片斷，既活躍了氣氛，又鞏固了歷史知識(shí)?？傊枚嗝襟w教學(xué)，能夠打破時(shí)空界限，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷。使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人、如觀其行，激發(fā)學(xué)生熱烈持久的情緒，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五 延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一堂成功的課，要有始有終。學(xué)生在掌握新知識(shí)后，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)，思維得到進(jìn)一步發(fā)展，在每節(jié)課結(jié)尾時(shí)，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣耐思考的問題，以引起學(xué)生對(duì)下一節(jié)或后面章節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這是中學(xué)歷史教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它將直接影響歷史課堂教學(xué)效果。例如，在講完“北洋軍閥統(tǒng)治的建立”后，教師指出袁世凱竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)，并將革命果實(shí)破壞殆盡，中國(guó)再次進(jìn)入黑夜之中，慶幸的是中國(guó)人民并沒有放棄，繼二次革命后，又掀起了反對(duì)袁世凱稱帝的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，終于讓逆歷史潮流而動(dòng)的袁世凱一命嗚呼。那么，沒有袁世凱的中國(guó)又會(huì)怎樣呢？多災(zāi)多難的中國(guó)會(huì)不會(huì)由此好起來(lái)呢？這樣的結(jié)尾，使學(xué)生急于想知道后面的內(nèi)容，為下一節(jié)課講“軍閥割據(jù)下的中國(guó)政局”打下了良好的基礎(chǔ)。一個(gè)好的課堂結(jié)尾，鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，使他們既不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，還能引起學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生有了興趣才會(huì)更好地學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)思維之弦，給學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)的情境，都應(yīng)視為是成功的。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕