淺談英語課堂導(dǎo)入模式的創(chuàng)新教學(xué)

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師通過營造特定的語言氛圍，將課文的主題以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到與課文有關(guān)的語言情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

一 采取“交流—互動”的形式

學(xué)生的動是以教師的啟動為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出相關(guān)的背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。例如，在Pygmalion一課開始前，筆者讓學(xué)生預(yù)先查找有關(guān)“皮格馬利翁（Pygmalion）”的資料。在上課前，學(xué)生就已經(jīng)對課文很有興趣了。因為他們了解到“皮格馬利翁”是一種心理學(xué)效應(yīng)，很想了解這篇課文與它有什么關(guān)聯(lián)。這樣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。

二 利用多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)直觀的形象

教師把要講述的內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)形象生動地展示給學(xué)生（可以通過實(shí)物或者是錄像等），使得教學(xué)更有情境，營造出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。多媒體教學(xué)能使英語課堂更加生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達(dá)為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，因此，多媒體教學(xué)大大提高了教學(xué)效果。例如，在講授Country Music 時，由于學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂了解甚少，筆者就在他們閱讀課文前，先播放一些鄉(xiāng)村歌曲如：“Take me home，country road”“Yesterday Once More”和一些Jazz、pop music等，看學(xué)生能否分辨出哪些是鄉(xiāng)村音樂。同時，筆者還利用多媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)鄉(xiāng)村音樂的時代背景、代表人物及相關(guān)知識，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂有所了解，并被這些相關(guān)的知識所吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，才讓學(xué)生閱讀課文。又如，在講Charlie Chaplin時，可以播放一段卓別林的電影內(nèi)容，讓學(xué)生在幽默的默劇中感受到卓別林的表演風(fēng)格與特色，再進(jìn)行人物介紹。

三 自編短劇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，筆者每節(jié)課都花五分鐘左右的時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。上課前，由值日生或者再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文內(nèi)容，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺詞必須運(yùn)用已學(xué)過的類型并與即將所學(xué)的課文有關(guān)。例如，在Pygmalion一課的賣花女與教授之間的對話表演，學(xué)生以搞笑的形式模仿得惟妙惟肖，令課堂氣氛馬上活躍起來。這樣一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深了對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四 激勵想象，拓寬思維

英語的閱讀，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維。新課標(biāo)下的初中英語教材是集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性為一體的好教材。每一個單元均涉及一個有關(guān)主題（Topic），從中外文化習(xí)俗、世界名人傳記到飲食、衛(wèi)生、環(huán)保、體育。這些主題都能喚起學(xué)生的注意與興趣，而教師的任務(wù)是把這些主題變?yōu)楦子趯W(xué)生參與的話題，進(jìn)而把這些話題變?yōu)榱顚W(xué)生更感興趣、樂于思考并有感而發(fā)的問題。如遇到居里夫人（Madam Currie）、愛因斯坦（Albert Einstein）等著名人物的傳記文章，就要盡量引導(dǎo)學(xué)生去了解、概括主人公的個性和成功因素，引導(dǎo)他們思考這些因素與偉人們在平凡工作和勞動中善于聯(lián)想才有創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，引導(dǎo)他們思考“如果沒有這些發(fā)明創(chuàng)造，世界將會如何？”等問題。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可使他們展開想象的翅膀，從而開發(fā)他們的思維深度和廣度，使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性。

另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生已有的語言知識和生活常識，結(jié)合專題學(xué)習(xí)任務(wù)，故意設(shè)置錯誤的教學(xué)情境，提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生用英語表達(dá)如何糾正錯誤的觀念和做法，得出正確的結(jié)論。如講到“Health”這一話題時，教師可以根據(jù)女生愛美怕發(fā)胖這一現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，通過播放夸大功效的減肥藥廣告宣傳片，提出“What is the most effective and healthy way of losing weight？”的問題，讓學(xué)生樹立正確的審美觀和正確的健康意識，糾正錯誤的減肥方法。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松民主富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，善于抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果以及教學(xué)反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚(yáng)。

五 結(jié)束語

在課堂導(dǎo)入活動中，教師的作用就是千方百計地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)氛圍；借助書本學(xué)習(xí)資料等媒介，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)活動中來；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，推動學(xué)生運(yùn)用已有的知識，通過獨(dú)立思考、交流和探索，努力創(chuàng)造新的精神世界，在活動中探索語言規(guī)律，進(jìn)行語言實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕