尋找合適的時機(jī)進(jìn)行教育

教育工作是艱難的，要想有質(zhì)的發(fā)展，就不能用舊的辦法，要尋找合適的時機(jī)進(jìn)行細(xì)致的教育。細(xì)心的教師總會發(fā)現(xiàn)很多機(jī)會，如果這些機(jī)會用得好，能對教育起到推波助瀾的作用，教師自己也會有得心應(yīng)手的感覺。

一 抓住初見的時機(jī)進(jìn)行教育

初見是第一印象，第一印象的好壞將會影響長時期的教育工作，甚至影響終身。開學(xué)的第一天是接觸學(xué)生的好時機(jī)，教師不要倉促地面對全班同學(xué)。在見學(xué)生之前，教師應(yīng)先全面地了解學(xué)生的情況，摸清他們的思想、學(xué)習(xí)、興趣等各種特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。然后針對全班的情況拿出新學(xué)期的教育措施，有針對性地制訂出一些具體細(xì)節(jié)，讓各個層次的學(xué)生都能接受你教師制訂的方案。做好了這些準(zhǔn)備工作，便可胸有成竹地踏上講臺，去面對一張張笑臉。初次見面，不需太嚴(yán)肅，大大方方地給學(xué)生一個愉悅的印象。隨之可以把新學(xué)年的管理措施給學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都能從教師的具體管理辦法中找到適合自己發(fā)揮的空間。學(xué)生們自然會樂于接受教師的建議。這時教師可以講一些教育的道理，針對各層次的學(xué)生談?wù)勔院蟮陌l(fā)展前景，鼓勵他們發(fā)揮長處，揚(yáng)長避短，尤其是一些落后的學(xué)生，教師應(yīng)盡量幫助他們化解思想上的疙瘩，給他們留下溫和的印象。

二 抓住學(xué)生脆弱的時機(jī)進(jìn)行教育

人都會有脆弱的時候，未成年的中學(xué)生更有脆弱的時候。脆弱時都需要幫助，哪怕是一句話、一個動作、一個眼神都會成為救命稻草，使之能踏過那一道坎，繞過那一道灣。但是，許多學(xué)生卻把脆弱隱藏起來。教師要在平時的工作中細(xì)心留意這一細(xì)微的變化，在合適的時候接觸學(xué)生，深入他們的心靈深處，了解他們、同情他們、幫助他們。

有一個學(xué)生的事例使筆者終生難忘：他是一個頑劣的學(xué)生，每一級的教師都為之頭痛，厭學(xué)、打架，甚至膽大妄為地欺負(fù)女教師，什么教育方法都不見成效，多方摸底也查不出轉(zhuǎn)化他的路子，他自己也是抱著是破罐子破摔的心理。有一段時間他安靜了，筆者還以為是自己教育起了效果呢。后來發(fā)現(xiàn)他整天沉默不語。筆者第一次找他時，他一言不發(fā)，于是筆者親自到他家了解情況。坐在門檻上的他面對教師的到來，禁不住哭了。筆者第一次看到他哭，聽著他的訴說，望著家徒四壁的慘相，筆者明白了：他媽媽去年死了，爸爸幾天前又死于車禍，身邊只有一個白發(fā)的瞎奶奶相伴。一顆十五歲的心靈遭受著成年人都難以承受的磨難。筆者當(dāng)時說不上一句話，什么安慰的語言在那時都顯得蒼白無力，筆者把僅有的幾十元錢塞進(jìn)阿婆的衣兜里，就傷心地回校了。回校后，筆者寫了一份催人淚下的倡議書，發(fā)給了全校師生，又說服了一位有錢的好心人慷慨解囊。用愛心扶起了一個脆弱的少年，點(diǎn)燃了幾近熄滅的生命之火，使他重新體會到人間的溫暖。他站起來了，一顆脆弱的心靈戰(zhàn)勝了曾經(jīng)的痛苦，他終于跟上了同學(xué)們的腳步。

三 抓住成功的時機(jī)進(jìn)行教育

失敗和成功好似孿生姐妹，每一個人都有機(jī)會擁有。成績好的學(xué)生擁有成功的機(jī)會常常比其他同學(xué)多一些。正是因?yàn)楹筮M(jìn)生缺乏成功的機(jī)會，他們也較少品味到其中的甜。利用成功的時機(jī)教育后進(jìn)生，常常會事半功倍。

筆者班里曾經(jīng)有一群后進(jìn)生，總是唯恐天下不亂，隔三差五就要鬧一件惡作劇，使班里亂成一團(tuán)糟，筆者工作難以開展。正好有段時間學(xué)校舉行班際足球賽。班里的球員正是那一群，他們自發(fā)組織起來，一切程序都在悄無聲息地進(jìn)行著。他們比賽的當(dāng)天，筆者和班里的同學(xué)組成了啦啦隊(duì)，給他們加油。令人欣慰的是他們還真有兩下子，攻、防、接、送如入無人之境，打得對方狼狽不堪。賽后，全班同學(xué)一起歡呼，一起跳舞，這時再也分不開你我，彼此體味著成功，品嘗著喜悅。筆者利用這次機(jī)會召開了“我愛班集體”的主題班會，鼓勵大家愛集體、愛學(xué)校。慢慢地，這一群后進(jìn)生安靜了，班里也平靜了。

四 抓住動人的時機(jī)進(jìn)行教育

生活中動人的機(jī)會不多，有時是稍縱即逝，動人的機(jī)會是感化人的好機(jī)會。

本班有一個女生天生麗質(zhì)、天資聰穎，可是她不好好利用先天條件發(fā)展自我，卻偏偏花枝招展，招蜂引蝶，引來情書滿天飛。這種事作為教師的筆者是棘手的，硬的不行，軟的無效。筆者本以為她家資甚豐，一次偶然的機(jī)會才讓我了解到真情。她家并不富裕，父母下崗，依靠在街上擺地?cái)傎u青菜過日子。一次學(xué)校組織各班學(xué)生上街搞衛(wèi)生，天不相助，那天下午寒風(fēng)瑟瑟，細(xì)雨綿綿，街上行人很少，小商販也在目送著零散的路人。筆者特意招呼那個女生在一間小店門口喝熱茶。這時筆者有意把目光投向這個女同學(xué)的媽媽，她目光呆滯，手腳凍得紅腫，等候著路人去買僅剩的一小撮蔥葉。其實(shí)，那個女生已關(guān)注她母親很久了。筆者押一口茶，說了一句：“小販的日子實(shí)在辛苦?。　边^了一會，筆者發(fā)現(xiàn)那個女生已溜走了。原來她是躲開筆者偷偷地流淚了。以后的日子，她質(zhì)樸起來了，也開始發(fā)奮讀書了。

五 抓住困惑的時機(jī)進(jìn)行教育

人生旅途中常常有不順心的事，甚至連續(xù)出現(xiàn)，無法理清頭緒，有時會讓人迷茫、困惑起來。來自家庭的期望、來自學(xué)校的壓力、來自同學(xué)的競爭，使得單純的中學(xué)生容易迷茫、困惑起來，找不到激情、找不到方向，而且和傳染病一樣快速蔓延起來，如果不及時疏導(dǎo)，該學(xué)生就會很快掉隊(duì)。教師在遇到這種情況時要及時抓住，對學(xué)生進(jìn)行教育。

時代在變，教育也在變，教育不能一蹴而就，順著人性、順著規(guī)律，尋找合適的教育時機(jī)，相信總會解決教育中的問題。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕