淺談地圖在地理教學(xué)中的作用

【摘 要】地圖是工具，可以直觀明了地展示地理內(nèi)容。地圖能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以定位地理事物，從而發(fā)現(xiàn)其地理規(guī)律，掌握地理特征。學(xué)好使用地圖，可以提高地理學(xué)習(xí)的技能。

【關(guān)鍵詞】地理科學(xué) 地圖 直觀 地理位置 規(guī)律

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0057－02

從事地理科學(xué)研究和地理學(xué)科教育的人都知道，地圖在地理學(xué)科的作用是極其重要的。地圖作為地理教學(xué)的工具，作為地理信息傳遞的載體，其所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。應(yīng)該說(shuō)凡是具有一定空間區(qū)域分布規(guī)律的任何事物，無(wú)論是抽象的還是形象的，無(wú)論是微觀的還是宏觀的，都可以通過(guò)地圖來(lái)表現(xiàn)，它能夠最直觀最簡(jiǎn)明地表達(dá)和展示地理事物。

在地理教學(xué)中，地圖的應(yīng)用是多方面的。地圖的種類(lèi)也極其豐富?？梢哉f(shuō)，地圖在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的，具有獨(dú)特的意義。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生若以地圖為依托，可以將豐富的地理事物和地理現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在面前，在腦海中形成一種影像和地理空間概念。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中如何應(yīng)用地圖，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一 地圖能形成直觀影像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理研究對(duì)象有的直觀有的抽象。直觀的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很容易，看得明白抓得牢，但是抽象的知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成形象的來(lái)學(xué)習(xí)和記憶其方法就很重要了。如學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章，若不借助地球儀就很難把一個(gè)星球的宏觀運(yùn)動(dòng)展示清楚（見(jiàn)圖1）。又如“大氣的運(yùn)動(dòng)”，大氣是看不見(jiàn)也摸不著的，但是大氣的運(yùn)動(dòng)卻是可以感受的。那么把大氣的運(yùn)動(dòng)用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)（見(jiàn)圖2），就可以變抽象為形象。再用多彩多樣的圖文資料結(jié)合來(lái)講述，便增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣借助地球儀、各種地理教學(xué)圖等直觀教具，把難以講清楚的抽象知識(shí)形象化、多樣化，學(xué)習(xí)效果自然大有提高。

二 看地圖知天下

地圖可以定位。任何事物都有其空間位置。如緯度位置、海陸位置可以決定其區(qū)域特征。學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)時(shí)，借助地圖能看出這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理位置，形成關(guān)于這個(gè)國(guó)家或地區(qū)的空間概念，知道該國(guó)家或地區(qū)相鄰的地理事物。確定了地理位置后，就可以確定該地區(qū)的地理特征。例如，定位青藏高原后，就可以知道青藏高原核心特色是——高、寒。“高”的特征分析：形成的原因以?xún)?nèi)力作用為主，亞歐板塊和印度洋板塊相向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)碰撞、擠壓隆起而形成，年輕、高峻是其主要的地形特點(diǎn)。地表形態(tài)表現(xiàn)為雪山連綿，冰川廣布?！昂钡奶卣鞣治觯汉０胃撸瑲鉁氐?。由此，因高、寒影響下形成的其他自然地理特征和人文特征也能相應(yīng)理解。又如，學(xué)習(xí)日本地理時(shí)，展開(kāi)地圖就可以看到日本的地理位置，由此可以知道其四面環(huán)海的海陸分布狀況，從而了解其海洋性特征。

所以，借助地圖形成各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的空間概念，形成各種地理事物特征的空間表象，在地理學(xué)習(xí)中有重大意義。

三 地圖可以展示地理事物的形態(tài)

地圖還可以展示各種地理事物的輪廓、高低、面積大小等。例如，各大洲、大洋、湖泊、國(guó)家的狀況；一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的海岸線長(zhǎng)度及狀況；河流的流向流經(jīng)地區(qū)；山脈的起伏和延展等。

例如，在中國(guó)地形的學(xué)習(xí)中，首先，利用分層設(shè)色地形圖（見(jiàn)圖3），使學(xué)生了解我國(guó)主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍、海拔高度等，同時(shí)在圖中找出規(guī)律，得出我國(guó)地形類(lèi)型豐富多樣、山區(qū)面積廣大、地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的基本特征。其次，利用地圖分析討論可以得出地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、大河流向及水能資源的影響。最后，將地形知識(shí)在地圖上歸納、總結(jié)，使較大的知識(shí)量匯集成一張地圖，非常方便記憶。

四 地圖能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力

分布圖（見(jiàn)圖4）時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，在洋流經(jīng)過(guò)的地方等溫線會(huì)發(fā)生彎曲。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，就可以得出結(jié)論：暖流經(jīng)過(guò)等溫線向高緯彎曲，寒流經(jīng)過(guò)等溫線向低緯彎曲。

總之，要想學(xué)好地理，就必須學(xué)會(huì)用圖。地圖的優(yōu)勢(shì)在于其直觀性。這一優(yōu)勢(shì)同時(shí)也決定了地圖比任何語(yǔ)言都更有吸引力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的習(xí)慣，運(yùn)用地圖對(duì)地理事物進(jìn)行分析、對(duì)比和推理，挖掘地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握地理規(guī)律，在地理教學(xué)中可以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］楊慧宇.淺談地圖教學(xué)法的應(yīng)用［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2006

［2］蔡孟裔.新編地圖學(xué)教程［M］.北京：高等教育出版社，2000

〔責(zé)任編輯：高照〕

在地理教學(xué)中，教師要善用學(xué)生對(duì)地圖使用技能的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析地圖，鍛煉學(xué)生的思維和想象能力。各種地理事物在地圖上是通過(guò)各種符號(hào)表現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生看圖例，通過(guò)觀察和分析，進(jìn)而把各種地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系找出來(lái)，探究其相互關(guān)系，歸納其地理規(guī)律。如觀察海洋等溫線