淺析高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)現(xiàn)狀及其對策

【摘 要】社會經(jīng)濟的發(fā)展對高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展提出了一些新的要求，促進其在理論與實踐上都取得了巨大的成就，但是其在發(fā)展的過程中仍存在著一系列的問題，這就要求對高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行教學(xué)改革。本文分析了高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)中存在的問題以及改革對策。

【關(guān)鍵詞】環(huán)藝專業(yè) 現(xiàn)狀 問題 改革對策

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0029－01

1988年以來，許多高校紛紛設(shè)立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（簡稱環(huán)藝）專業(yè)。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，高職學(xué)校環(huán)藝專業(yè)已經(jīng)由探索階段逐漸走向成熟，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題。筆者就存在的問題談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一 高職學(xué)校環(huán)藝專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

1．過度擴招造成學(xué)生綜合素質(zhì)下降

由于社會層面的原因，高校擴招和經(jīng)濟發(fā)展的矛盾使大學(xué)教育出現(xiàn)了許多問題，其中，學(xué)生的綜合素質(zhì)下降對環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也造成了一定的影響。環(huán)藝專業(yè)是一門新興的學(xué)科，它有很強的技術(shù)性和藝術(shù)性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論家理查德?多伯提出：“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門藝術(shù)，它比建筑設(shè)計更復(fù)雜，比規(guī)劃涉及面廣，比工程更有情感?！弊鳛榄h(huán)藝專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)具有較強的藝術(shù)敏感性和實踐操作能力。但是，目前環(huán)藝專業(yè)的招生原則與高等學(xué)校的擴招政策在某種角度上可謂格格不入。一方面，高等學(xué)校為了招到足夠生源，降低了文化課和專業(yè)課的錄取分?jǐn)?shù)線。據(jù)筆者調(diào)查，有些招進來的學(xué)生只是接受了幾個月的技能培訓(xùn)，色彩、素描這些基本的技能都沒能掌握。另一方面，一些學(xué)生把環(huán)藝專業(yè)作為進入高校學(xué)習(xí)的捷徑，因為這類專業(yè)文化課分?jǐn)?shù)線較低，許多高中生在文化課成績較差的情況下，聽從家長或教師的勸說，在沒有興趣和愛好的情況下選擇環(huán)藝專業(yè)。在這種情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，多處于被動、厭學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．教師專業(yè)素養(yǎng)偏低

大學(xué)有著自由奔放的思想魅力和神圣不可侵犯的精神魅力。這就意味著進入高校做一名大學(xué)教師的門檻是很高的，包括學(xué)位和職稱等方面的限制。每位大學(xué)教師都需要具備廣博的專業(yè)知識，但是，具有諷刺意味的是，大學(xué)教師僅僅具有學(xué)術(shù)基礎(chǔ)卻使環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)遭遇了瓶頸。受校園環(huán)境的影響，環(huán)藝專業(yè)的教師一般都具有較高的理論素養(yǎng)，但是實踐能力和市場意識相對缺乏。環(huán)藝專業(yè)的技術(shù)規(guī)范很嚴(yán)格（如室內(nèi)設(shè)計，需要了解結(jié)構(gòu)、材料和工藝等多方面的問題），而且實踐性相對較強，在不具有相關(guān)技能的條件下，所謂的設(shè)計必將是一紙空文。大多數(shù)教授專業(yè)課的教師將藝術(shù)設(shè)計作為純理論課程。這些現(xiàn)象造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有興趣，甚至學(xué)生所學(xué)知識已嚴(yán)重過時，與社會脫節(jié)，影響學(xué)生未來的就業(yè)。

3．教學(xué)方法不合理

傳統(tǒng)的環(huán)藝專業(yè)教育模式雖然系統(tǒng)性和綜合性較強，卻缺乏創(chuàng)新中。教學(xué)中以教師為中心，讓學(xué)生通過背誦、記憶、練習(xí)掌握知識，這樣會使學(xué)生養(yǎng)成保守的習(xí)慣，成為知識型的人才。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，環(huán)藝專業(yè)課的教學(xué)一般采用課堂講授的方式，教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，缺乏與專業(yè)課有關(guān)的經(jīng)濟、社會、人文和科學(xué)等方面的內(nèi)容。

二 高職環(huán)藝專業(yè)課教學(xué)改革對策

1．建立立體的教育體系

環(huán)藝專業(yè)是一門具有高度綜合性的專業(yè)，具有動態(tài)性和多維性的特點。其培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過系統(tǒng)性、綜合性的教學(xué)，培養(yǎng)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，學(xué)生要具有敏銳的藝術(shù)知覺，較強的環(huán)境意識、創(chuàng)新意識、超前意識和經(jīng)濟意識，掌握扎實的設(shè)計技巧并具有較強的實踐能力，以適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的要求。環(huán)藝專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生面向社會的意識，課程設(shè)置應(yīng)重視實踐教學(xué)，在理論基礎(chǔ)上注重實踐能力的提高。把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一個體系貫穿于高職三年的教學(xué)過程中，使整個教學(xué)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)有序展開。

2．重視提高學(xué)生的實踐能力

建立專業(yè)課教學(xué)水平穩(wěn)步提升的實踐教學(xué)系統(tǒng)，開展模塊式教學(xué)，專業(yè)設(shè)置滿足職業(yè)需求，著力加強課程設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實踐性和教學(xué)內(nèi)容的實用性。注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，以培養(yǎng)能力和素質(zhì)教育為核心，重視專業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性、實踐性、針對性、連續(xù)性和漸進性。以“初步實踐——學(xué)習(xí)理論知識和加強實踐并行——綜合實踐”的模式進行。在環(huán)藝專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)過程中，通過做實驗、做習(xí)題、進行課程設(shè)計及現(xiàn)場教學(xué)，利用講授理論與實踐相結(jié)合的方法，在實踐過程中強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，改善理論教學(xué)和實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

3．采用多媒體手段教學(xué)

首先，環(huán)藝專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識易于理解，但是創(chuàng)意設(shè)計和節(jié)點構(gòu)造能力的學(xué)習(xí)有時無法用文字表達清楚，必須輔以直觀生動的圖表畫面展現(xiàn)出來才能讓學(xué)生明白。其次，基于新的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使用多媒體手段教學(xué)可以增加課堂信息容量。單門課程的學(xué)時可以適當(dāng)減少，但是單位課時課堂上的教學(xué)內(nèi)容信息容量卻大大增加，這有利于更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。需要強調(diào)的是，信息容量的增加并不是將之前的教學(xué)內(nèi)容簡單“壓縮”，而是在加入經(jīng)典案例、附上工程現(xiàn)場圖片、經(jīng)常更新教學(xué)素材前提下的信息容量的增強。

三 結(jié)束語

環(huán)藝專業(yè)是一個與社會經(jīng)濟息息相關(guān)的專業(yè)，針對近年來高等院校擴招后在專業(yè)課教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，本文總結(jié)了應(yīng)通過教學(xué)模式和知識教學(xué)方法的改革、注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力得到顯著提高，并提出學(xué)校應(yīng)更加注重教師專業(yè)技能和教學(xué)能力的提高，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高學(xué)生質(zhì)量。

參考文獻

［1］黃寅.環(huán)藝專業(yè)課程建設(shè)的后現(xiàn)代思路［J］.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕