淺談學(xué)分制下的高職院校教材管理工作

【摘 要】隨著市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才需求的劇增，高等職業(yè)教育成為新興辦學(xué)形式在我國(guó)得到快速發(fā)展。同時(shí)，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，學(xué)分制教學(xué)在全國(guó)迅速推廣。學(xué)分制的推行加強(qiáng)了學(xué)生選擇教材的自主性，勢(shì)必要求各高等院校對(duì)教材管理進(jìn)行改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職教育 學(xué)分制 教材管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0026－01

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，高等職業(yè)教育成為我國(guó)高等教育系統(tǒng)中極其重要的組成部分。學(xué)分制教學(xué)管理已成為高職院校教育改革的必然趨勢(shì)。同時(shí)，高等職業(yè)教育是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求而制定招生規(guī)模的，原來(lái)高職院校的教材管理計(jì)劃也隨著學(xué)分制的引入而面臨新的挑戰(zhàn)。

一 學(xué)分制下高職院校教材管理工作存在的問(wèn)題

1．教材建設(shè)缺乏創(chuàng)新性

基于高職院校教育的專(zhuān)業(yè)性、市場(chǎng)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，其教材建設(shè)必須根據(jù)各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的具體教學(xué)計(jì)劃，由教務(wù)處組織教師進(jìn)行編寫(xiě)。在學(xué)分制下，每個(gè)學(xué)生的需求都不一樣，形成因材施教、按類(lèi)教學(xué)的模式。由于高職教育追求的是培養(yǎng)具備扎實(shí)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)能力的綜合型人才，因此，教材建設(shè)除了要在理論知識(shí)方面增強(qiáng)創(chuàng)新之外，更要求在實(shí)際操作方面加大建設(shè)力度，這些要求都使教材建設(shè)難度不斷增加。

2．教材需求多元化，不確定因素增多，增加教材訂購(gòu)難度

隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷變化，高職院校也不同程度地隨之調(diào)整教學(xué)方式，在學(xué)分制教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于選修課的選擇具有了較大的自主性。例如，同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的條件與就業(yè)的需要會(huì)選擇不同的課程，這就導(dǎo)致每個(gè)年級(jí)，甚至每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)教材的需求出現(xiàn)較大的差異，這與過(guò)去在學(xué)年制下單一的教材需求形成極大反差，使教材的訂購(gòu)計(jì)劃增加了難度。同時(shí)，這一新情況的出現(xiàn)，打破了過(guò)去根據(jù)教學(xué)計(jì)劃訂購(gòu)教材的傳統(tǒng)，造成教材管理部門(mén)無(wú)法準(zhǔn)確掌握教材的需求量，給教材管理工作增加了許多不確定因素。

3．教材供應(yīng)多樣化，教材選用管理出現(xiàn)偏差

在選擇教材的過(guò)程中，面對(duì)多樣化的教材市場(chǎng)，教材管理部門(mén)往往缺乏準(zhǔn)確的判斷力。作為高職院校來(lái)說(shuō)，目前所選用的教材其內(nèi)容普遍由本科教材演化而來(lái)，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性操作技能教學(xué)內(nèi)容，已不適應(yīng)高職院校所追求的培養(yǎng)技能型和操作型人才的目標(biāo)。

二 對(duì)高職院校教材管理的建議

1．建立完善的教材管理制度

在學(xué)分制的教學(xué)體系下，建立完善的教材管理制度是提升教材管理工作水平的保證。學(xué)年制向?qū)W分制的轉(zhuǎn)變，要求建立與學(xué)分制相匹配的教材管理制度。在此基礎(chǔ)上，教材管理制度要與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃、選修課程制度等相互配合。因此，完善的教材管理制度既要體現(xiàn)出教材管理工作的規(guī)范性和程序性，又要充分體現(xiàn)學(xué)分制下教材管理工作的靈活性。

2．轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立適應(yīng)學(xué)分制的教材管理理念

高職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而教材工作又是高職教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)高職教學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)，要求學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材管理理念，以適應(yīng)學(xué)分制下的高職教育。首先，教材管理部門(mén)及管理人員要樹(shù)立市場(chǎng)觀念，不斷更新相關(guān)教材信息，緊跟時(shí)代步伐。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不斷提高教材管理服務(wù)水平。最后，在管理工作中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，優(yōu)化教材管理流程，創(chuàng)新管理手段，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教材，提高高職教育的教學(xué)水平。

3．加強(qiáng)教材管理信息化，提高管理效率

學(xué)分制的教學(xué)體制下，教材的種類(lèi)和數(shù)量日益增多，尤其是在職業(yè)院校中，有許多學(xué)校實(shí)行工學(xué)交替的教學(xué)模式，教師與學(xué)生對(duì)所需要的教材缺乏了解，無(wú)法掌握教材實(shí)際信息。實(shí)施教材管理信息化，不僅能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握最新的教材信息，也使師生能通過(guò)教材管理系統(tǒng)預(yù)訂、查詢(xún)、購(gòu)買(mǎi)需要的教材。同時(shí)，將教材管理系統(tǒng)與課程選修系統(tǒng)實(shí)施資源共享，一方面有利于學(xué)生選擇輔修課程，便于教師了解任教課程學(xué)生選修情況，另一方面，也有利于教材的征訂和購(gòu)買(mǎi)工作，提高教材管理效率。

4．建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管評(píng)估體系

雖然學(xué)分制教育體制在不斷深入，但傳統(tǒng)的學(xué)年制教材管理觀念仍然存在，為了避免在教材管理過(guò)程中教材建設(shè)與選用的盲目性，提高學(xué)分制下的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立一套完善的教材質(zhì)量監(jiān)管評(píng)估體系，即時(shí)收集并反饋教材使用相關(guān)信息，為師生提供教材選擇參考。這就要求教材建設(shè)者根據(jù)學(xué)生的需求，并以市場(chǎng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，編寫(xiě)具有新觀念新知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐的創(chuàng)新教材。

三 總結(jié)

教材是知識(shí)的載體，也是進(jìn)行教學(xué)的工具。符合高職教育特色的教材是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要保證。由學(xué)年制轉(zhuǎn)入學(xué)分制的教學(xué)體制后，高職院校的教材管理面臨著一定的困難，教材管理改革也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。總之，高職院校的教材管理是高職教育的重要環(huán)節(jié)，教材管理工作必須適應(yīng)學(xué)分制下的教學(xué)改革，只有這樣，才能最終為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及高等職業(yè)教育作出貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕