小議英語聽說能力的訓練\t

摘要：英語聽說能力的訓練，貫穿于課內外的各項活動中，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，采用靈活多變的訓練手段，拓展豐富多彩的課外活動，對學生進行聽說訓練，學生的聽說能力定會得到不同程度的提高。

關鍵詞：英語聽說能力訓練自信心

長期以來，傳統(tǒng)的英語教學往往忽視了英語作為一種交際語言的功能，很多教師只注重學生讀寫和基礎知識的教學，忽略了聽說能力的訓練和培養(yǎng)，這對提高學生學習的興趣和交際能力非常不利，不能適應眼下對人才培養(yǎng)的要求。因此，提高英語聽說能力，勢在必行。

一、創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍

語言學家krashen認為，信息的獲得下面條件能更好的完成，①學習者有明確的目的；②學習真有自信心，自我感覺良好；③學習者的焦慮指數(shù)低。當學習者內心充滿憂慮、缺乏自信的時候，情感濾斗便提高，使信息無法接收。因此，教師在培養(yǎng)聽說能力時，必須先降低學生的焦慮指數(shù)，尊重學生、提高學生的自信心，激發(fā)其學習興趣，筆者在近年來的教學中積累了幾個淺顯的做法，分享如下：

①在課堂教學中，很多學生，特別是男生占大部分，課堂用英語時他們聽不懂，也不愿意開口說英語，我能理解他們的困難，用和藹的態(tài)度，及時引導，不去責備，更不大肆批評；②一旦學生有點小小的進步，我便及時的給予表揚和肯定，以增強其自信心；③在進行聽說能力訓練中，學生有時會聽不懂或回答錯誤，我不會一味地責罵，更不恥笑，而是耐心的啟發(fā)他們回憶所聽到的內容，并幫助學生對對所聽到的內容作進一步的理解，引導他們找出正確的答案。這樣，一方面，可以避免學生因聽不懂而偷懶、回避、輕易放棄，另一方面，也使學生認識到通過自己的努力，可以聽得更好一點，從而提高了他們的自信心，消除自卑心理，降低焦慮指數(shù)。

二、采用靈活多變的訓練手段

過去英語教學，一般是以講解課文、語法、句型為主，學生的聽說能力在很大程度上得不到鍛煉，人為的消弱了學生整體英語水平。因此，在進行英語教學中，結合現(xiàn)行課程標準，采用靈活多變的手段，把傳授知識與培養(yǎng)人才有機結合起來，改變課堂的主角，改變講練時間和內容的分配指數(shù)，改變聽說地點和內容的設置，全面提高學生的整體英語素質，強化聽說能力的訓練。

（1）教師多使用課堂用語進行教學，積極為學生創(chuàng)造“使用英語”的各種場景，引導學生在貼近真實的語境中學習英語，進行語言實踐，是學生的聽說能力在潛移默化中得以提高。

（2）度較低的課文，教師引導學生先聽錄音，然后試著復述課文，在學生對課文有了初步印象情況下，教師根據(jù)所學課文設置問題，比如：“GoodNews”這一課，可以設置以下問題讓學生回答：

T：Whowantedtoseeyou？

S：MrHarmsworthwantedtoseeme 。

T：Howdidyoufeelaboutthis？

S：Ifeltverynervous 。

在回答問題時，其他學生認真聽辨，注意說話是否清楚、簡潔、連貫、完整、然后口頭表達自己的看法S：Idonotagreewithhim 。IthinkIdonotfeelnervous 。

（3）教師完全可以發(fā)揮自己的畫畫特長，根據(jù)課文內容畫一幅畫，讓學生看圖提出問題并回答問題。

（4）精心選擇和設計練習項目，把語言知識有機地融合在實際交際當中。例如：在學習lendborrow這兩個單詞時，可讓學生自由組合，每三人一組，用自己的文具進行以下對話：

S：MayIborrowyourpencil?

S：Sorry ，Idonothaveapencil.Ilentmypenciltohimyesterday。這樣，學生就能在比較真實的情境中訓練自己的聽說能力。

三、 拓展豐富多彩的課外活動

要聽懂母語以外的語言，絕不是一件輕而易舉的事，而只在課堂上提供的訓練機會是遠遠不夠的。所以，要充分利用課余時間與學生共同活動，鼓勵學生用英語交談，大力開展用英語做各種報告。要求每個學生備一臺隨身聽復讀機，堅持每天聽一個小時的聽力訓練，學校語音室要為學生提供大量的英語錄像帶、錄音帶，使學生有更多機會鍛煉自己的聽說能力。

總而言之，英語聽說能力的訓練，貫穿于課內外的各項活動中，只要師生都能堅持不懈的，采用多種形式，對學生進行聽說訓練，學生的聽說能力定會得到不同程度的提高。