小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的體會(huì)與思考\t

摘要：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好課堂評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的聽講興趣，主動(dòng)的完成教師布置的作業(yè)，以一種強(qiáng)大的內(nèi)心力驅(qū)動(dòng)英語學(xué)習(xí)。在英語課堂上綜合運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方法、語言和體系，才能讓學(xué)生自信積極地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展各種能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)教學(xué)方法

英語教學(xué)作為一門外語學(xué)科，其難點(diǎn)主要在于如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓興趣先成為學(xué)生的導(dǎo)師。因而英語課堂評(píng)價(jià)要注重肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們時(shí)刻保持對(duì)英語的興趣和動(dòng)力。

一、課堂評(píng)價(jià)體會(huì)

小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的改革，可以從評(píng)價(jià)語言、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)過程等幾個(gè)方面入手，逐步提升課堂評(píng)價(jià)的效果，幫助學(xué)生找回英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（1）課堂上的形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)了師生互動(dòng)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展提供了廣闊的空間。我們的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了自由選擇的機(jī)會(huì)，改進(jìn)和發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生擺脫了定勢(shì)的束縛，獨(dú)創(chuàng)性和聰明才智得到了更好的發(fā)揮，重新正確認(rèn)識(shí)了自我，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)也正確反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，教師通過反饋的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

（2）形成性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)使學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生可謂“聽話”。可這樣下去只會(huì)培養(yǎng)出“統(tǒng)一性人才”，而大量的“多樣化人才”將被扼殺。通過形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生的心靈得到了徹底的放飛，有了展示自己才華的機(jī)會(huì)，他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)了能力。

（3）形成性評(píng)價(jià)為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供了可能，并使教師角色向全新型、科研型邁進(jìn)。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來?！倍谶M(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)我們的感受就是：在評(píng)價(jià)過程中，教師的觀念和角色得以轉(zhuǎn)變，由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、研究者。教學(xué)能力和自身的業(yè)務(wù)水平也得以發(fā)展，研究的過程也是自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的過程；在與學(xué)生的交流中，心靈得到感化，成為雙向互動(dòng)的促進(jìn)者，與學(xué)生同時(shí)得到提高。新型的教師帶領(lǐng)新型的學(xué)生一步步邁上進(jìn)步的階梯，雙方都在創(chuàng)造中獲得了自我發(fā)展。

二、課堂評(píng)價(jià)的思考

英語課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容極其廣泛，不僅包括語言知識(shí)、語言技能和實(shí)際交際能力，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，我們的研究工作還有待深入。

（1）教師要用欣賞的眼光去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，教師的形象在他們的心目中是很高大的，教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)手勢(shì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師要用真心去欣賞一個(gè)學(xué)生，贊揚(yáng)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生反過來就會(huì)欣賞你，這比什么都有價(jià)值，同時(shí)也能夠從中獲得更多樂趣。

（2）在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中注意利用多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。通過多種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生參與其中，這種參與的過程也是重新認(rèn)識(shí)自己和他人的過程。我們經(jīng)常用到的一句鼓勵(lì)評(píng)價(jià)就是“Good！”，但細(xì)究起來，這句單一的話語評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)的效果并不明顯，久而久之甚至?xí)寣W(xué)生膩而生煩。其實(shí)在實(shí)際英語課上，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如表現(xiàn)好的用“Great！”、“Wonderful！”、“Very Well”等，表現(xiàn)不錯(cuò)尚需努力的用“Come on！”；對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于否定，可以說“Don’t worry，I believe you...next time.”等。通過不同的評(píng)價(jià)用語對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都從教師的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，建立信心，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)的效果。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要建立在明確的教學(xué)目標(biāo)上，使評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性。我們現(xiàn)在聽課、評(píng)課，一是看教師是如何組織課堂的，每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎么教的；二是看學(xué)生是如何參與的，學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候是不是很自然、很接近他們的真實(shí)生活；三是看學(xué)生能否把教師所傳授的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，并以恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。比如，學(xué)了：“Can I have your book？”這個(gè)句型后，如果學(xué)生能夠把它用到與他人交際的場(chǎng)合，如跟他的同學(xué)很自然地說：“Can I have your pen？”“Can I have your ink？”“Can I have your eraser？”等，說明學(xué)生是真地掌握了知識(shí)。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不是簡(jiǎn)單地讓他們會(huì)把這個(gè)句型聽懂，說出來，默寫出來，最重要的是會(huì)用。如果你去跟學(xué)生對(duì)話，學(xué)生都能把所學(xué)的句型用上，那么這堂課就很成功了。

（4）變換課堂評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性。小學(xué)生特定的年齡階段，往往會(huì)對(duì)單一的東西容易厭倦麻木。課堂評(píng)價(jià)也是一樣。如果英語課堂的評(píng)價(jià)形式過于單調(diào)，同樣會(huì)引起學(xué)生的反感。比如原來在上英語課時(shí)會(huì)采取的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，開始學(xué)生都很有興趣，爭(zhēng)先恐后想要得到榮譽(yù)，課后教師也公布評(píng)出獲得小紅花最多的小組和個(gè)人。但是由于缺少后續(xù)內(nèi)容，學(xué)生在最初的幾天激情過后，便覺得小紅花好像跟自己也沒什么關(guān)系，教師的評(píng)價(jià)體系也就此落空。從中我們得到的經(jīng)驗(yàn)就是，評(píng)價(jià)系統(tǒng)要有始有終，有理有據(jù)，不得無果而終。比如可以將小紅花作為期末考試綜合成績的重要依據(jù)，或者適當(dāng)提供一些圖書之類的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來。在此基礎(chǔ)上，教師也可根據(jù)實(shí)際情況分成個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多種靈活的課堂評(píng)價(jià)方式，一邊增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，另一邊又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，何樂而不為呢？

（5）注重教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的喜悅。教師在教學(xué)過程中要采用有效的課堂評(píng)價(jià)方式不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂趣，建立英語學(xué)習(xí)自信心，將課堂過程評(píng)價(jià)與期末考試成績綜合考慮，保證學(xué)生持續(xù)性的有效學(xué)習(xí)，這樣才能獲得教學(xué)相長的成功?；卮饐栴}、聽寫單詞、背誦課文、作業(yè)完成情況等等，抓住這些學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)技巧，將過程與結(jié)果綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷的英語學(xué)習(xí)過程中持續(xù)體驗(yàn)成功與進(jìn)步的喜悅，建立信心，才能更好地培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。

總之，小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)的改進(jìn)需要教師從各個(gè)方面把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)語言，有效的評(píng)價(jià)方式和科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)，促進(jìn)綜合能力的全面發(fā)展。