淺談中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新與應(yīng)用\t

摘要：初中信息技術(shù)課的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因而，作為一名信息技術(shù)教師，要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，應(yīng)注重學(xué)生的主體角色，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激勵(lì)作用 自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因此，對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把計(jì)算機(jī)知識(shí)深入淺出的教給學(xué)生，就顯得更為重要。動(dòng)手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。

要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想效果，首先維持好課堂紀(jì)律。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的重要性，注重學(xué)生的主體角色，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定：將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程。眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以說(shuō)是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。經(jīng)過(guò)幾年的嘗試、摸索，我認(rèn)為應(yīng)導(dǎo)之以形，呼之以聲，激之以情，喻之以理，善于激疑。一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得開心輕松，教師教得愉快順利，如此便能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個(gè)個(gè)具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)努力并不難實(shí)現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能全身心投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，可以用喜歡的中文名稱命名（如學(xué)生姓名），學(xué)生就十分感興趣，還能消除他們對(duì)密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

其次，注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多展示學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。如鍵盤指法與打字練習(xí)，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩。而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，完全可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得有聲有色。同時(shí)突出學(xué)習(xí)的趣味性，如看誰(shuí)盲打掌握得快，誰(shuí)的打字速度快；老師可以對(duì)學(xué)生的打字速度進(jìn)行跟蹤記錄，讓學(xué)生能感受到自己每一點(diǎn)進(jìn)步，如此也有利于學(xué)生自我激勵(lì)意識(shí)的養(yǎng)成。再如組織校內(nèi)電腦作品比賽，選送作品參加校外各級(jí)各類比賽，向報(bào)刊雜志投稿等等，不論結(jié)果如何，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用是立桿見(jiàn)影的。同時(shí)還要注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣，最后變得疲塌厭學(xué)。

再者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是率先垂范并且最具學(xué)科優(yōu)勢(shì)。幾乎每一項(xiàng)操作、每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法，只要老師用心挖掘，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗。在教學(xué)中，要多運(yùn)用電教媒體，《中華人民共和國(guó)教育法》第六十六條指出：“國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?！彪娊堂襟w的介入，不是取代教師的作用，而要求教師有意識(shí)的精心設(shè)計(jì)以及如何在教學(xué)中有效地控制和實(shí)施。如剪輯、自制錄像帶等，這一系列工作不僅提高了教師的教學(xué)能力，而且教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮又激發(fā)了學(xué)生的積極性。多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可能是用于演示、講解，也可能是用于自學(xué)、答疑等各方面。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如練習(xí)打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和檢測(cè)，以防失控。

最后，創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與正要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題討論交流，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《中華人民共和國(guó)教育法》第六十六條

作者簡(jiǎn)介：

樓建華，女，（1976.5～），江西撫州人；中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷本科，現(xiàn)任初中信息技術(shù)江西省資溪縣職業(yè)中學(xué)。