新課程下如何提高高中學生英語閱讀能力\t

普通高中英語新課程是義務教育階段英語課程的自然延伸，也是基礎教育階段課程的重要組成部分。義務教育階段和高中階段英語教學的總目標，都是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，為進一步學習打好基礎。這個基礎包括持續(xù)的學習動機、初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。但高中階段與義務教育階段相比，課程目標在層次、水平和側重點上都有所不同。義務教育階段強調培養(yǎng)學生學習的興趣、習慣和自信心，通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，奠定運用英語的基礎。而高中英語新課程則應根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展的需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

新課程標準對高中畢業(yè)生有關“閱讀”技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點和態(tài)度；能意識到不同文體的特征；能通過分析句子結構理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品。除教材外課外閱讀量應累計達到 30萬詞以上，讓學生從高一起就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀方法，讓他們在三年后能從容地面對高考；同時為他們將來的英語學習打下良好的基礎。這是高中英語閱讀教學所面臨的一項重要課題。如何讓高中學生主動的愿意去進行大量的課外閱讀，是一項值得研究的課題

一、恰當利用英語報刊資源，滿足個性發(fā)展需求

高中階段的英語新課程要有利于學生個性和潛能的發(fā)展。要滿足個性發(fā)展的需求，高中英語新課程就必須具有可選擇性。設立必修課程和選修課程是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎和必要條件。多樣化的課程既反映社會的需求，也可滿足不同學生的發(fā)展需求。高中英語新課程應力求為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學生在選擇中提高認識自我、規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來發(fā)言是很鮮活的東西，它在不斷發(fā)展變化。如果一味的讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥而失去興趣，而學習英語重要的在于興趣。因為我們生活在非英語國家，學習英語，不像母語的學習，有語言環(huán)境。我們在日常生活中很少能看到、聽到用到英語，這就給英語學習帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學下去，更談不上學好這門語言，因此在幫學生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學的對象是高中生，閱讀的內容就應該適應他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學生只有感興趣，他們才會愿意去看，閱讀的教學才能進行下去。

而《二十一世紀報·中學生版》就是一份融知識性、趣味性于一體的報刊，它能滿足學生對知識的渴求，同時又妙趣橫生，語言鮮活，稱得上新聞性、時效性很強的一份報刊。它包括時事政治、經濟文化、科學、體育以及學生關注的校園事件等，為學生打開了一扇通向課本以外的精彩世界的大門，因此我們就選擇了該報作為高一英語閱讀教學的基本材料。可以肯定地說，在缺乏目的語環(huán)境的條件下進行英語教學，英語報刊閱讀是實施高中新課程的有利條件和必要手段，大力提倡和推廣英語報刊閱讀是明智的選擇。如果說在傳統(tǒng)課程下，英語報刊閱讀是一種“課外活動”，是一種“花樣”的話。那么，在新課程下，英語報刊閱讀就名正言順地登堂入室，成為一種不可或缺的課程資源。

二、提高學生自主學習能力，發(fā)揮學生主體的作用

促進學生學習方式的變革是基礎教育課程改革的目標之一。高中英語新課程的設計與實施，要有利于學生改變傳統(tǒng)的單一、被動的學習方式，采用自主探索、合作交流、參與實踐的學習方式，使學生通過接觸與社會、科技和他們生活密切相關的真實、自然的語言材料，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方式，發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。因此，在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容，使學生有機會表達自己的思想和觀點。教學還要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，使學生形成具有個性的學習方法和風格。學生的主體作用，是指在教學過程中學生作為報刊活動的主體出現(xiàn)，他們能夠主動地發(fā)展自己的潛能。每個學生都有不同的興趣、情緒、以及語言技能的特長，如果教帥在教學中一味的只注重教師講，學生聽，不利于發(fā)揮學生的學習主動性，學生沒有主動學習的愿望，就難以接受更多的知識。因此學生應是課堂學習活動的主體，教師應注意培養(yǎng)學生學習的能力，讓他們更多的自主學習，有更多的獨立思維的時間和空間。主體性的課堂教學是師生共同參與的，相互交流的多邊活動。

三、關注學生情感，提高人文素養(yǎng)

情感對人的發(fā)展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會有效地促進自主學習，提高學習效率。高中英語新課程要特別關注學生的情感，尊重學生的個性。要營造寬松、民主的學習氛圍和平等、和諧的學習環(huán)境，使學生在英語學習的過程中不斷提高自信心和主動性，學會獨立思考，鍛煉分析和批判的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和提高跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感，促進學生人文素養(yǎng)的提高。

所有的英語文章都是由人所寫，所以一般的英語文章（科技，說明文除外）或多或少帶有作者的感情色彩，如何理解作者的思想感情，對于把握文章的中心思想大有幫助。在新課程改革的指引下我們應該幫助學生正確的理解生活中的各種情感，這樣當學生在閱讀中碰到與作者相類似的情感的時候，就能在有限的閱讀時間里領會文章的主旨，從而更快更好的理解文章內容，提高英語閱讀能力。