提高高三英語復(fù)習教學的有效性之我見\t

高三英語復(fù)習是高中英語教學一個重要階段。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學生豐富語言，增強語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實際運用英語的能力，使學生原有的能力上升到一個新的水平。同時，還要對學生的考試技巧做到有效指導(dǎo)。因此如何通過有效教學，使學生思維能力以及應(yīng)試能力得到提高？我認為可以從以下幾個方面去做：

一、了解大綱，及時掌握高考動向

《考綱》是高考復(fù)習的依據(jù)，是高考試題產(chǎn)生的源頭。所規(guī)定的知識點，是試卷形成的基本范圍?？梢哉f試卷上的大部分題是從中加工出來的。因此，熟悉《考綱》實際就等于熟悉了高考需掌握的內(nèi)容。從近三年的高考來看，《考綱》才是最權(quán)威、最準確、最有指導(dǎo)意義的信息，只有全面深入地分析與研究，深刻領(lǐng)悟，才能把握高考脈搏。作為教師要認真研讀考綱，用《考綱》來指導(dǎo)自己的教學。

二、加強集體研討，統(tǒng)一思想，提高復(fù)習備考工作的實效性

《英語教學大綱》規(guī)定，高三年級英語教學的要求是“要引導(dǎo)學生系統(tǒng)歸納已學語言基礎(chǔ)知識，要在培養(yǎng)學生的能力上下功夫，進一步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力和自學能力?！彼詫τ诟呷處煻元氉匀ネ瓿蛇@一系統(tǒng)性的歸納，來提高學生的英語水平是不可能的。只有依靠大家的力量集體研討，認真學習并分析英語高考考試說明，從歷年高考試題的整體研究中找共性，從近幾年各類試題的研究中找趨勢，在備課和收集資料方面分工合作相互補充。統(tǒng)一教學進度，教學目標，重點和難點，才能使復(fù)習計劃實用和高效。

三、了解學生的學習情況，做到有的放矢

學生是學習的主體，教師只有全面了解學生，充分關(guān)注學生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學生的學?？梢哉f，無論是傳統(tǒng)課程所強調(diào)的因材施教，還是目前新課程所倡導(dǎo)的以學生為本，都對學情分析給予了高度關(guān)注。對于高三綜合復(fù)習，教師首先必須了解學生已經(jīng)具備了哪些知識與技能，還沒有掌握的知識與技能有哪些，這樣可以幫助教師制定適合本班學生的有效的復(fù)習計劃。

四、制定可行的復(fù)習計劃和合理的教學目標

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，復(fù)習備考是一個長期的過程，大約要持續(xù)半年時間，而英語科的內(nèi)容和知識點又多。這就需要教師按照課時和每個階段的教學重點安排好教學內(nèi)容，制定出一份詳細的計劃，這樣才能使教師在教學過程中有章法可循，按部就班實實在在地抓復(fù)習備考。

五、狠抓環(huán)節(jié)，提高課堂效率

高三的課堂教學，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。對于新知識的教授除了及時把知識點落實到聽、說、讀、寫技能的常規(guī)訓(xùn)練中，更要正確處理好新課與復(fù)習之間的關(guān)系，教學環(huán)節(jié)恰當?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學內(nèi)容。復(fù)習課在教師精講精練的基礎(chǔ)上，把復(fù)習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容上面，努力做到有的放矢。將語言基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。同時要重視學習方法的指導(dǎo)，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，提高效率。

六、培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

在高三復(fù)習過程中，更要著力培養(yǎng)學生的自主學習能力。輔導(dǎo)學生掌握一套科學的學習方法，培養(yǎng)學生的預(yù)習能力、通過各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。使學生明白英語在高考中的分量，學生的學習積極性和主動性才會更好地得以發(fā)揮。同時在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣才有動力。語言學習涉及到各行各業(yè)，內(nèi)容豐富。把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，課堂上可以結(jié)合時事、熱點給學生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等來擴大學生的知識面，促使學生用已學知識與老師、學生與學生進行交流，這個過程既可以重復(fù)已學知識，也可以將新知識直接置于情景中進行學習，使學生更直接、主動地進行語言學習活動。更重要的是，和學生交流思想情感，讓學生感受到師生共同作戰(zhàn)才能贏得高考的勝利。

七、及時反饋信息，鞏固教學效果

每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)或試卷中直接反映出來。及時處理，準確掌握學生的作答情況，查找學生弱項，根據(jù)學生信息的反饋及時調(diào)整自己的教學節(jié)奏和進度，不斷提高教學效果。幫助學生總結(jié)和歸納重點，掌握解題技巧。

八、多交流，疏導(dǎo)學生的情緒

進入高三，學生壓力大，特別是最后沖刺階段，學生容易緊張焦慮。作為教師，應(yīng)該在正常教學的情況下多和學生交流，解決他們的困惑，盡最大可能消除他們高考畏懼感，為迎接高考做好心理準備。

總之，有效性才是一切教學活動的生命，加強英語有效教學的研究，不僅能提高英語學習者的學習效率，也能提高教師自身的專業(yè)水平。