淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣\t

摘要：在我們平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓課堂煥發(fā)生命活力，這是擺在我們面前的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，讓課堂充滿交際與創(chuàng)新的活力; 激發(fā)學(xué)生的熱情，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái);發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓舞作用，創(chuàng)造積極向上的課堂氣氛，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自信心的土壤。引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)的課堂成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：學(xué)生課堂舞臺(tái)土壤樂(lè)園

目前，中小學(xué)生尤其是農(nóng)村的一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)總會(huì)出現(xiàn)如下情況：第一階段具有新鮮感很想學(xué)好英語(yǔ)；第二階段在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中因理解、記憶方法方面的缺陷逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第三階段出現(xiàn)較嚴(yán)重的兩極分化；第四階段一部分學(xué)生徹底失去信心。這說(shuō)明初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生帶有很大興趣，他們因?yàn)楦械接⒄Z(yǔ)新鮮獨(dú)特，所以都能積極參與學(xué)習(xí)，而到第二階段卻沒(méi)有那么大的激情，逐漸放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最后不愿意去反復(fù)背誦單詞，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，尤其顯得重要。那么，在我們平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓課堂煥發(fā)生命活力，這是擺在我們面前的重要課題。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。它往往是獲取知識(shí)，成就事業(yè)的源頭。英語(yǔ)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)不再只是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作與交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，讓課堂充滿交際與創(chuàng)新的活力，讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自信心的土壤，使英語(yǔ)教學(xué)的課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓課堂充滿交際與創(chuàng)新的活力

教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，語(yǔ)言要豐富，更要注重體態(tài)語(yǔ)和微笑的表情、關(guān)注的眼神，一舉手一投足都會(huì)創(chuàng)造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。例如在上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，考慮到學(xué)生初次接觸英語(yǔ)和英語(yǔ)老師，教師應(yīng)首先注意到自己衣著整潔大方，讓學(xué)生第一眼覺(jué)得教師和藹可親，帶著飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，微笑著親切地向大家自我介紹，Hello ， I′m …，同時(shí)也引出本課的新授知識(shí)，學(xué)生看到教師和藹可親的面容和落落大方的樣子，他們也不再拘謹(jǐn)，大膽地用Hello，I′m …句型介紹自己，沒(méi)有絲毫的矯揉造作，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

二、創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)

在教學(xué)中善于運(yùn)用各種方法，如“表演”、“競(jìng)賽”、“游戲”等。

（１）當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的模仿，帶表情的說(shuō)句子。如“I am thirty”(作口渴狀)；“ I am hungry ”（作饑餓狀抱著肚子）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀，會(huì)讓學(xué)生們更加輕松自如，更有激情地參與教學(xué)過(guò)程，而且大大提升了學(xué)生的主體地位。

（２）把身體語(yǔ)言帶入課堂。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡這種模式。比如教“big”時(shí)兩手張開(kāi)畫個(gè)大圈，教“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，教“strong”時(shí)出示手臂，并鼓起肌肉，教“thin”時(shí)做一個(gè)瘦的動(dòng)作，這種單詞也可以在課前先提示給某個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用相應(yīng)的動(dòng)作演示給大家看，這樣可以更讓大家覺(jué)得生動(dòng)活潑而且豐富有趣。學(xué)會(huì)單詞后，老師與學(xué)生輪換做動(dòng)作，讓大家反復(fù)說(shuō)出這個(gè)單詞，思維就特別靈活了。

（３）表演法。四個(gè)人一組表演對(duì)話，看著圖示能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，這就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。根據(jù)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的個(gè)性特征，在每堂課里穿插一些英文歌曲、游戲、會(huì)話表演。特別是讓學(xué)生自由選擇、任意發(fā)揮，學(xué)生對(duì)此特別感興趣，他們會(huì)自找配搭，盡情地投入各自的角色中，快樂(lè)無(wú)比。每次表演時(shí)最好評(píng)出一組或兩組“表演優(yōu)勝獎(jiǎng)”，這樣可以激發(fā)學(xué)生更好的參與表演，爭(zhēng)取得獎(jiǎng)的美好愿望。這樣學(xué)生在課堂上就有了一個(gè)娛樂(lè)空間，他們的勁頭更足了，讓學(xué)生在快樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

三、創(chuàng)造積極向上的課堂氣氛，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自信心的土壤

我們必須承認(rèn)，人在社會(huì)生活中有一種需要和人親近的內(nèi)驅(qū)力，這就是需要被人關(guān)心，需要?jiǎng)e人的尊重和接受，要?jiǎng)e人的支持和合作等等，學(xué)生也不例外，他們也想得到別人的尊重，渴望有所成就，渴望受到教師、同學(xué)的高度評(píng)價(jià)和贊許，并由此獲得成就感和尊重感。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要細(xì)心地觀察學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)于作業(yè)和問(wèn)題回答的錯(cuò)誤，不是以簡(jiǎn)單的“×”或“You are wrong”評(píng)價(jià)，而是示意學(xué)生再仔細(xì)考慮，使之保持持久的興趣和激情。另外要做好分層評(píng)價(jià)，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同程度的要求，并做好分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更嚴(yán)格、更高的要求，對(duì)于后進(jìn)生給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自信心，平時(shí)，在課堂中多用“Good！/Well done！/You’re so clever！”等。教師的信任和肯定的態(tài)度會(huì)促進(jìn)學(xué)生勇于思考，勇于探索。

總之，一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。自己想學(xué)了，當(dāng)然會(huì)有良好的成果。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，拉近了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，定會(huì)輕松愉快。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓課堂煥發(fā)生命活力，最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語(yǔ)能力，使英語(yǔ)教學(xué)的課堂成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小歐.《教育理論》.新世界出版社，2005年1月出版

[2]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001年7月出版