多媒體課件的實用性分析\t

摘要：近年來，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，多媒體課件的制作需要教師投入一定的時間和經(jīng)歷，而在實際教學中并非是所有的內(nèi)容都需要制作成多媒體課件，為了避免做無用功，開發(fā)制作多媒體課件時必須考慮到它的實用性。

關(guān)鍵詞：多媒體課件實用性分析

隨著我國高等教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，近年來，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式增添了生機。多媒體教學融圖、文、影、聲于一體，以其獨特的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，為人們提供了獲取知識的新的手段和途徑，為教學工作開辟了一個嶄新而廣闊的空間。但是，并非說傳統(tǒng)的教學方式就一無是處，它畢竟是經(jīng)歷了幾十年甚至幾百年的積累發(fā)展起來的。多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系不能非此即彼，應(yīng)該是優(yōu)勢互補，和諧統(tǒng)一。因此，開發(fā)設(shè)計多媒體課件必須精細、準確，充分體現(xiàn)實用性。

一、多媒體教學的優(yōu)長

1.教學內(nèi)容豐富且形象生動

多媒體教學綜合了視聽技術(shù)，真正做到了圖文聲并茂，調(diào)動了多種感官接受信息，極大地提高了學習興趣和積極性，加深了知識的記憶。形象逼真的動畫演示使教學內(nèi)容變得生動且揭示了事物的本質(zhì)內(nèi)在關(guān)系，將難以觀察到的東西，變?yōu)橹庇^可見，加深了理解和掌握，從而提高了教學效率。

2.明顯的增加了教學內(nèi)容容量

傳統(tǒng)的課堂教學，教師的勞動強度非常大，通常在講解的同時還要不停地寫板書，特別是涉及到圖形時，畫起來更加耗時。但是運用了多媒體教學就很好地解決了這一問題，教師可以在課前把一些教學的重難點內(nèi)容制作成課件裝進電腦，召之即來，從容地調(diào)動使用，從而單位時間內(nèi)信息量增大了。

3.計算機技術(shù)的交互性，極大地方便了教學

課前設(shè)計制作的多媒體課件，利用了計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以在課上隨時隨機調(diào)用，對有的難點問題還可以反復演示，直至達到目的為止。學生對不明白和感興趣的問題也可調(diào)出反復觀看，免去了大量記筆記之苦，將主要精力用在思考記憶問題之上。

二、多媒體課件的實用性

多媒體教學的優(yōu)勢毋庸置疑，但是開發(fā)制作時必須考慮到它的實用性，要做到與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合。一定要確定哪些課題內(nèi)容需要課件表現(xiàn)，哪些不必要用課件表現(xiàn)。因為并非是所有的內(nèi)容都需要制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體其他教學方式能達到教學效果的，就沒必要費時費力地將其制作成多媒體課件。所以說，設(shè)計開發(fā)多媒體課件一定要考慮到教學的實際需要。做到實用性要注意以下幾個方面：

1.選擇能夠創(chuàng)情境，激發(fā)學生興趣的內(nèi)容

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的新、奇、趣，以激發(fā)學生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，引發(fā)直接的學習動機，這樣可以激發(fā)起學生的極大創(chuàng)造熱情，探索所學內(nèi)容的本質(zhì)。

2.選擇傳統(tǒng)教學難以表達或不能表達的內(nèi)容

在教學中教師經(jīng)常會遇到一些難以表達甚至無法表達的問題。比如說：機械設(shè)備的工作原理；微觀世界的微生物、細菌；宏觀世界之天文現(xiàn)象；相對危險的實驗等等。這些傳統(tǒng)教學方法中遇到的難題利用現(xiàn)代多媒體課件可以很好地得到解決。一個好的高水平的多媒體課件能夠?qū)⒊橄蟮臒o法親身感知或難以觀察到的現(xiàn)象形象地模擬出來，彌補傳統(tǒng)常規(guī)教學的不足，更能達到意想不到的效果。

3.揚長避短避輕就重

發(fā)揮優(yōu)勢選擇教學中重點難點。我們制作多媒體課件的出發(fā)點是為了使學生更好地理解課本知識。不是簡單的“課本搬家”、“黑板搬家”，沒有必要面面俱到，設(shè)計開發(fā)時一定要源于課本又高于課本，突出教學重點、難點。答疑解惑，擴充課本之外的知識。

4.注意課件的適應(yīng)性

多媒體課件是調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息為教學服務(wù)的手段，涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就更為重要。如果對它們之間的關(guān)系處理不好，極易使人們的感官相互沖突，所以說設(shè)計制作課件時一定要符合學習者的心理需求，考慮到不同年齡階段的人的心理特征、認知結(jié)構(gòu)、思維方式上存在的差異。

總之，多媒體教學給傳統(tǒng)教學注入了生機與活力，如果用的好會錦上添花、事半功倍，用的不好會弄巧成拙、多此一舉。因此，我們要開動腦筋，努力開發(fā)制作出更好更多有實用性價值的多媒體課件，以投入教學之中。