物理課件制作的整體設(shè)計(jì)流程\t

摘要：物理多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件制作，根據(jù)物理課件的特點(diǎn)，從教師教學(xué)到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式的選擇、從多媒體設(shè)備到各類軟件的利用對(duì)課件制作從整體設(shè)計(jì)和流程上全面分析、闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體CAI系統(tǒng)分析媒體素材腳本設(shè)計(jì)

多媒體CAI（Computer-Assisted Instruction）在人類信息化的今天成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要發(fā)展方向。許多教育專家、老師以及學(xué)生都把它作為克服枯燥、乏味、呆板的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要途徑。作為教育領(lǐng)域一項(xiàng)新穎的教育技術(shù)，在教育實(shí)踐中推行CAI關(guān)鍵是課件制作。

基于CAI課件本身特點(diǎn)，自身構(gòu)成一個(gè)完整封閉的系統(tǒng)，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)之間利用Flash ， Authorware ，Dephi等軟件完成其內(nèi)部實(shí)現(xiàn)。必須制訂詳盡的計(jì)劃，對(duì)課件制作進(jìn)行系統(tǒng)分析，做好課件的總體設(shè)計(jì)。

一 、需求分析和可行性分析

需求分析是CAI課件制作的第一步，是以后設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，必須根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估。

（1）CAI目標(biāo)的確定。根據(jù)學(xué)生及教材的需要制定教學(xué)方法和使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)或效果。如：知識(shí)技能如何實(shí)現(xiàn)、重點(diǎn)難點(diǎn)如何講解、用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為什么不能解決、利用計(jì)算機(jī)如何解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇。根據(jù)教材和教案，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，追蹤學(xué)生的問(wèn)題和興趣，適當(dāng)增加原始的信息和可被操作的材料，或者針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異和特征編寫學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，控制教學(xué)內(nèi)容的難易遞度和內(nèi)容容量，并要提供大規(guī)模的知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，便于拓展學(xué)生視野，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）使用課件的對(duì)象。課件內(nèi)容的編寫，首先應(yīng)根據(jù)使用課件的對(duì)象而定，并且要與廣泛使用者交流信息，了解他們的需求。為其解決難題幫助他們建構(gòu)知識(shí)，提高能力是課件制作的目的所在。

（4）課件的運(yùn)行環(huán)境。主要是針對(duì)課件的外部環(huán)境，即計(jì)算機(jī)軟件和硬件。課件應(yīng)基于基本的軟硬件環(huán)境，最好不依賴于任何平臺(tái)能夠獨(dú)立工作，同時(shí)課件設(shè)計(jì)還應(yīng)基于學(xué)習(xí)者的特性進(jìn)行制作。

（5）可行性分析。檢查是否獲取足夠的信息，是否具有制作課件所必備的工具與器件，預(yù)測(cè)系統(tǒng)的發(fā)展前景等，主要從三個(gè)方面研究課件制作的可行性：技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、操作可行性。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）確定分解教學(xué)目標(biāo)

將教學(xué)目標(biāo)分解為若干知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的目標(biāo)分析，課件設(shè)計(jì)是在目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上展開的，并由此制定課件知識(shí)點(diǎn)的層次結(jié)構(gòu)與知識(shí)點(diǎn)類型。知識(shí)點(diǎn)類型是判斷其各種形式的材料，如事實(shí)、概念、敘述、原理、公式、規(guī)則、技能、問(wèn)題、例子、說(shuō)明等，從而確定CAI的模式。

（二）選擇教學(xué)策略

1.由知識(shí)點(diǎn)類型確定CAI的模式

幾種常見的CAI基本模式有操作與練習(xí)模式、指導(dǎo)型模式、咨詢型模式、問(wèn)題求解型模式、模擬型模式、游戲型模式等。

2.確定CAI采用的學(xué)習(xí)理論

一般常用的幾種學(xué)習(xí)理論：

（1）行為主義學(xué)習(xí)理論：是以大量的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

（2）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去理解識(shí)記的新的知識(shí)。

（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：是在已有的知識(shí)的結(jié)構(gòu)上，在接受新的知識(shí)是就形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，主要是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一般采用這種理論。

3.選擇教學(xué)媒體素材

學(xué)生通過(guò)視覺、聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助多媒體聲、電、光刺激感覺器官。一般以視覺為主，包括文本、圖形、動(dòng)畫、數(shù)字電影等。課件制作素材的好壞直接影響到整個(gè)多媒體系統(tǒng)的質(zhì)量。

（1）音頻編輯。通常音頻的種類包括波形音頻、MIDI音頻及數(shù)字音頻。編輯制作音頻的軟件，常見的有SoundEdit、MIDISoft Studio等。

（2）圖象編輯。通過(guò)圖象采集卡或掃描儀獲得圖象數(shù)據(jù)一般都需要進(jìn)行處理，有的圖象或圖形需要制作一些特殊效果，這些工作就需要用圖象編輯軟件來(lái)完成。常見的編輯軟件有Photoshop、CorelDraw、Paint等。

（3）動(dòng)畫制作。通常動(dòng)畫分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫，二維動(dòng)畫主要能實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡(jiǎn)單造型，位塊移動(dòng)及調(diào)色板循環(huán)，二維動(dòng)畫軟件有Flash、Ditclor。三維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)三維造型，各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等，三維動(dòng)畫軟件有3D MAX、3D studio、Maya等。

（4）視頻壓縮及編輯。計(jì)算機(jī)上的視頻是一種數(shù)字視頻?？梢詫㈦娨暭颁浵髾C(jī)等的視頻信號(hào)采集壓縮成數(shù)字視頻，然后通過(guò)視頻編輯軟件對(duì)它們進(jìn)行編輯處理。常見的編輯軟件有Video Blaster、VideoWare、Adobe Primere等。

三、腳本設(shè)計(jì)

腳本是溝通課件構(gòu)思者與軟件制作之間的橋梁，為課件的技術(shù)制作提供了依據(jù)，告訴課件制作者如何去制作課件，給出具體的制作要求，包括界面的元素與布局，畫面的時(shí)間長(zhǎng)度與切換方式，人機(jī)交互界面的方式，色彩的配量，文字信息的呈現(xiàn)，音樂(lè)和音響效果和解說(shuō)詞的合成，動(dòng)畫和視頻的要求以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)接關(guān)系等等。腳本的編寫沒(méi)有固定的格式，它必須清楚地直觀地將屏幕外觀設(shè)計(jì)，各元素的內(nèi)部鏈接和人機(jī)交互機(jī)制這三項(xiàng)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

從整體上把握課件的制作，完成后實(shí)行信息交流，資源共享，科技合作，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，提供大規(guī)模的知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的目的。利用多媒體信息的智能性，記錄分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，調(diào)整課程難度、進(jìn)度。水平高者，課程難度適當(dāng)增加或加速課程進(jìn)度。水平低者，則降低難度或減慢速度，這能最大限度地控制每個(gè)人的潛力，改變傳統(tǒng)素質(zhì)教育的“一視同仁”，實(shí)施個(gè)性化教育。