淺談參與意識的培養(yǎng)\t

重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與能力不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)必須以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為中心。如果教學(xué)中缺少了學(xué)生的參與，那么教學(xué)活動將成為一潭死水。因此，探索培養(yǎng)學(xué)生的參與意識是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點(diǎn)體會。

一、提高自身素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的參與興趣

要使語文教學(xué)取得更好的效果，教師必須具備高素質(zhì)，教師要在不斷完善的基礎(chǔ)上，把自己營造成人類靈魂的藝術(shù)大師，使自己成為教學(xué)上的能工巧匠，讓學(xué)生敬佩你，信賴你，用自己廣博的知識，創(chuàng)新的意識，潛移默化地影響學(xué)生。俗話說：“名師出高徒，強(qiáng)將手下無弱兵”，就是這個道理。教育改革的日趨深化，要求每一位教師不斷加強(qiáng)自修，掌握精深的專業(yè)知識和足夠的知識儲備；在課堂教學(xué)中精心地備課，合理大膽認(rèn)真地設(shè)計教法，力爭每一堂課都能讓學(xué)生有新感覺，能讓學(xué)生在輕松愉悅地參與到課堂中接受知識。學(xué)生敬佩你，才能更主動地參與到你的教學(xué)活動中，你的教學(xué)才有意義，也才能取得理想的效果。

二、課前拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立參與學(xué)習(xí)活動的自信傾向是很突出的。在教學(xué)實踐中，每講一篇文章，教師都要圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計導(dǎo)讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和能力進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在尋找問題答案的過程中，不知不覺的沉浸到作品中，結(jié)果，不僅可以初步了解文章的大概內(nèi)容，還會在自我獲得知識的愉悅中，主動地去思考一些深層次的問題。如：理解課題、分析結(jié)構(gòu)、把握主題、領(lǐng)悟?qū)懽骷记傻?。這樣，學(xué)生在課文中沉得越深，其收獲就越大，參與意識就越強(qiáng)。反過來參與意識強(qiáng)了，對課文的挖掘也就更深了。

三、精心設(shè)計課堂提問，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

有價值的問題能引人深思，教師在備課的時候，就要根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)，將知識點(diǎn)合理分量，并設(shè)計出環(huán)環(huán)緊扣的一系列問題，用問題引路，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往一個恰到好處的設(shè)問，會產(chǎn)生“一石擊起千層浪，一花引來百花香”的效果。學(xué)生一般都有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成就欲，當(dāng)聽到老師提出的問題時，都會急于表達(dá)自己的見解，于是產(chǎn)生了參與的激情。課堂上各抒己見，知無不言，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生相互之間又得到了啟發(fā)、交流，還使得問題在熱烈的氣氛中得到圓滿、深刻的解決。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生的參與能力

學(xué)生的質(zhì)疑問難，是學(xué)生對教學(xué)活動更深入的參與。學(xué)生的求知欲都很強(qiáng)烈，課堂上急于找到自己讀書時碰到的疑難問題的答案。教師應(yīng)抓住這一心里特征，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。因為每提出一個問題都是學(xué)生對文章更深層次的理解，也是其參與能力的具體體現(xiàn)。而事實上，學(xué)生的疑難也正是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師即可據(jù)此因勢利導(dǎo)，自控教學(xué)。

五、創(chuàng)造機(jī)會，使每個學(xué)生都感受到參與的快樂

在整體教學(xué)中，因為個體品質(zhì)的差異性，決定了學(xué)生參與的差異性，所以，教師在組織課堂教學(xué)時就要注意到學(xué)生參與的廣泛性，絕不能顧此失彼。注意有針對性地設(shè)計一些不同層次的問題，運(yùn)用一些靈活多樣的形式，盡可能地讓每個人學(xué)生都有參與的機(jī)會。如在課堂上組織大大小小的討論，有全班的、四人小組的、同桌的。有時為照顧那些不善言語的同學(xué)參與教學(xué)活動，就采用板書參與的方式，這樣，全班就不會產(chǎn)生被老師遺忘的角落，每個同學(xué)都有了參與的機(jī)會，并都能在參與中感受到成功的快樂。而上次參與的快樂，又構(gòu)成了下次參與的動力，如此循序漸進(jìn)，慢慢的都能融進(jìn)課堂教學(xué)之中。

總之，課堂教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況。在大力實施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)的革新對教師來說就是走出傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)之中，把課堂變?yōu)閹熒餐@取知識的場所，讓每個學(xué)生都成為教學(xué)的參與者、實踐者、研究者、探索者，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。因此，教師在教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與能力。

作者簡介：

曹雁，女，（1982.9～），漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鄉(xiāng)東寧中心小學(xué)，小學(xué)一級教師，從事教育教學(xué)工作。

李國亮，男，（1983.6～），漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鄉(xiāng)東寧中心小學(xué)，小學(xué)一級教師，從事教育教學(xué)工作。