淺談高校音樂欣賞課的教學(xué)\t

摘要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和提高，課程開發(fā)成為討論的焦點，由于我國高等教育音樂欣賞課程起步較晚，而且我國高校音樂教育處在一種尷尬境地，面臨著挑戰(zhàn)和機遇音樂欣賞教學(xué)，這么課程可以豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂喜愛，而且能熏陶他們的情操?；诖耍疚闹饕獙Ω咝Ｒ魳沸蕾p課的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校音樂 欣賞課 教學(xué)方法

音樂欣賞課程是大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容必不可少的一部分，通過適當(dāng)?shù)囊魳方逃囵B(yǎng)出更多使用當(dāng)今社會的音樂人才?？梢宰屗麄儞碛幸魳沸蕾p的能力，在情感上能與之產(chǎn)生共勉，從而使他們的心靈得到凈化，情操得到陶冶。所以，在大學(xué)的音樂教育中一定要對此有足夠的重視，真正的能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高欣賞音樂的水平。

一、音樂欣賞課堂教學(xué)存在的問題

1.單一欣賞型

單一欣賞型的概念是指教師在授課的時候用這堂課來對自己找來的課件資料進(jìn)行欣賞。這是一種與現(xiàn)代音樂教學(xué)相脫節(jié)的授課類型。

當(dāng)然在大學(xué)課程安排里沒有把音樂欣賞作為專業(yè)課來開設(shè)，其主要目的是提高將大學(xué)生的音樂素質(zhì)有所提高。根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的自身特點，要求音樂教室具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能以外還有歷史人文等綜合性的教學(xué)能力。教師應(yīng)對學(xué)生的喜好有所了解，進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計符合學(xué)生愛好的教學(xué)內(nèi)容。 但是這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對音樂的后期學(xué)習(xí)，因為它是一種長期處于被動的學(xué)習(xí)工程，持續(xù)這樣的狀態(tài)學(xué)生就失去了音樂的興趣，從而在音樂的學(xué)習(xí)過程中也無法得到其真諦。

2.語言替代型

語言替代型是指用語音替換對音樂的欣賞。上面已講，音樂欣賞的重點是在于創(chuàng)造，即學(xué)生通過對音符、節(jié)奏以及旋律的啟發(fā)和引導(dǎo)，在心理活動里重新形成對音樂的主觀意向重。而此過程是讓教師通過自己的語言解釋音樂的時間在課堂中消失，不再帶給學(xué)生對音樂完全不一樣的理解與記憶。這種教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)課堂是以聽賞為主不宜過多的做言語講述，不然肯定會影響到學(xué)生對音樂的欣賞，進(jìn)而影響到學(xué)生對音樂意境的想象力。

二、大學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的加強措施

1.合理科學(xué)的選擇教材

大學(xué)音樂欣賞課是大學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的入門級課程，它的主要任務(wù)是為了使大學(xué)生的基本素質(zhì)有所提高，對大學(xué)生能進(jìn)入音樂殿堂的大門具有引導(dǎo)作用，并且對大學(xué)生的品德、智力以及對欣賞能力對具有很重要的愿意。所以在準(zhǔn)備授課教材的時候，教師一定要把握住一個原則即所選教材一定要有很高的藝術(shù)價值，且是不同時期非常具有代表性的作品，更重要的是要有利于學(xué)生的接受。在結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)從通俗易懂且篇幅精短的音樂作品開始，然后漸漸的過渡為較為復(fù)雜的音樂作品，使學(xué)生的音樂欣賞水平一步一個臺階的提高，讓對音樂的認(rèn)識從感性上升到理性。在教學(xué)的過程中也可以適量的推薦一些藝術(shù)價值較高的通俗音樂，積極健康、勵志流行音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生對音樂欣賞課的心情，增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.對作品內(nèi)涵的深刻理解

音樂作品的內(nèi)涵是其靈魂所在，只有對作品的內(nèi)涵有了準(zhǔn)確深刻的認(rèn)知才能準(zhǔn)確的對其進(jìn)行欣賞，使自己的欣賞水平在這個過程中得到切實的提高。高雅的音樂有非常豐富的內(nèi)涵，能夠喚出學(xué)者以及聽著心靈深處的火花。因此，要想達(dá)到音樂欣賞教學(xué)的目的就必須最大程度的對作品內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)掘。所以在學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)對所學(xué)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行講述，便于經(jīng)驗不足的學(xué)生對音樂“不確定性”的理解，而創(chuàng)造型的教學(xué)模式也正是要培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、意志力和想象力，使其對作品的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的把握，進(jìn)而使其對所學(xué)作品有較深刻的認(rèn)知，使其音樂欣賞水平能得到切實的提高。

3.開展討論式的教學(xué)

在學(xué)習(xí)音樂的時候要有濃厚的興趣，才能保證學(xué)生和音樂之間能夠有緊密的關(guān)系。討論式的教學(xué)模式包括三個部分：師生討論、生生討論和自我反思。在師生討論環(huán)節(jié)中，是老師與學(xué)生之間開展就一部作品的認(rèn)識、理解進(jìn)行相互交流討論。因為教師的音樂知識頗為豐富，以及對音樂欣賞能力有較為豐富的經(jīng)驗，對作品有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和理解，而學(xué)生則相對都處于略勢，不能對音樂有深刻的認(rèn)識與理解，但是教師一定不要拿自己的觀點去衡量學(xué)生的認(rèn)識與理解，要認(rèn)真的傾聽學(xué)生的認(rèn)識與理解，并尊重他們的觀點。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理有效的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力，沒有隔閡的互動交流，切實使學(xué)生成為教學(xué)的主體。在音樂課在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其藝術(shù)魅力，在各個教學(xué)階段里，應(yīng)針對學(xué)生的審美特點設(shè)定能吸引學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)內(nèi)容和活躍的課堂教學(xué)模式，不能使音樂教學(xué)與社會生活相脫節(jié)，注重與現(xiàn)實的結(jié)合，使其在聆聽欣賞音樂的基礎(chǔ)上積極主動的學(xué)習(xí)探究音樂。

4.重視和其他學(xué)科之間的聯(lián)系

大學(xué)的音樂欣賞內(nèi)容相當(dāng)豐富，包含不同的歷史時期各種風(fēng)格音樂作品。音樂是一門不可以孤立進(jìn)行學(xué)習(xí)的藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的時候要與其他學(xué)科密切聯(lián)系。假如學(xué)生對歷史知識不了解，就會對音樂出現(xiàn)理解斷層；假如學(xué)生對文學(xué)不了解，就會出現(xiàn)對音樂意境不恰當(dāng)?shù)睦斫?；而音樂與美術(shù)之間更有 “姐妹藝術(shù)”的美譽，美術(shù)素有 “流動的音樂”之稱，而“凝固的畫面”就是對音樂的藝術(shù)之美譽。如果學(xué)生對美術(shù)知識不了解，融會貫通就無從說起，從而也對音樂的欣賞有嚴(yán)重的影響；每個地方的歌曲又不一樣，各有特點，如果對地理知識不了解，就不能對歌曲所體現(xiàn)的地理特征得到理解，例如：南方氣候怡人，風(fēng)景秀麗，音樂則是以委婉秀麗的風(fēng)格為著，而在西北地區(qū)，視野寬廣，氣候寒冷，音樂的風(fēng)格則是高亢、質(zhì)樸中透露著深沉的感覺。所以，在音樂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)特別的強調(diào)其能和其他學(xué)科有機的結(jié)合起來，在音樂的學(xué)習(xí)，文化素質(zhì)的提高都有相當(dāng)重要的意義。同時，音樂是一門能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與修養(yǎng)的課程，對學(xué)生品行修養(yǎng)教育有著舉足輕重的作用。

三、總結(jié)

總之，音樂欣賞教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生的人生觀以及價值觀的樹立和對提高學(xué)生的審美能力有著相當(dāng)重要的意義。因此，在音樂欣賞教學(xué)過程中，要通過教師在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行探索、總結(jié)經(jīng)驗制定切實可行的音樂欣賞教學(xué)模式，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后對音樂的欣賞能力能夠得到切實的提高。

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