新理念下初中物理課堂有效教學(xué)分析\t

摘要：物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新課程下初中物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法提出了明確要求。新課程的實(shí)施最關(guān)鍵的是讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。在初中物理教學(xué)中如何營造學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，提高物理教學(xué)效果？這就需要教師在教學(xué)中注意下幾個(gè)方面的工作。

關(guān)鍵詞: 初中物理有效教學(xué)培養(yǎng)能力

蘇霍梅林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。處于疲倦下的頭腦，是很難有效地汲取知識(shí)的?！弊鳛橐幻處?，要想提高教學(xué)效果，就必須營造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生興趣、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理疲勞，使教與學(xué)和諧融合、互相促進(jìn)。如何營造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍？針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、建立和諧、平等的師生關(guān)系

一直以來，師道尊嚴(yán)、等級(jí)觀念嚴(yán)重，師生感情冷漠，嚴(yán)重束縛了學(xué)生與老師之間的交往與交流，也束縛了學(xué)生個(gè)性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時(shí)，要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛屋及烏”的程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，可使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為興趣，也就是我們常說的“親其師，信其道”。歸根結(jié)底，教學(xué)還是要以人為本，要符合學(xué)生發(fā)展的要求。

二、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理學(xué)是一門觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，與生活實(shí)際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活的各個(gè)方面。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程。強(qiáng)調(diào)解決問題、搜集和查閱資料，提出假設(shè)、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的能力培養(yǎng)，以主動(dòng)、負(fù)責(zé)的精神完成有目的、不斷改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的解決問題的過程。這就要求教師必須在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道采用探究、討論、合作交流的過程獲得新知識(shí)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，發(fā)現(xiàn)新的問題，陶冶學(xué)生的情操。

觀察是人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從物理現(xiàn)象中獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象深刻的原始“信息”，為學(xué)生理解物理知識(shí)提供了事實(shí)根據(jù)，但這些信息中同時(shí)有主要的和次要的、有本質(zhì)的和非本質(zhì)的等，這就需要教師及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要自覺引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)思考、分析、比較、歸納實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的特征，并提出問題，設(shè)置議題，通過問題剖析促使學(xué)生逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、不斷掌握觀察方法和提高觀察的能力。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)必須以學(xué)生為主體，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生參與思維活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力。屬于學(xué)生自主探究的內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)決的還給學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生知道的或能自主學(xué)懂的再不必浪費(fèi)時(shí)間大講特講。在思想上要徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”只怕學(xué)生學(xué)不會(huì)的填鴨式的教學(xué)。教師做的是課前的準(zhǔn)備及課中的引導(dǎo)以及賞識(shí)的眼光，多給學(xué)生以肯定與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生做好合作探究討論及交流，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，要求學(xué)生每次做實(shí)驗(yàn)前一定要先弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的，并擬定實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格等。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格的按操作程序，認(rèn)真的進(jìn)行操作，力求實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確、細(xì)心讀數(shù)、如實(shí)的記錄結(jié)果及數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完成后，要認(rèn)真整理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四、構(gòu)建“開放式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。新課程下的創(chuàng)新教學(xué)過程是一種開放的過程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)上，開放的人文環(huán)境，要求教師營造民主的為學(xué)生接納的，無威脅的富于創(chuàng)造、主體性的氛圍，使學(xué)生形成一種比較自由參與各種活動(dòng)的積極性；開放的時(shí)間空間環(huán)境，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時(shí)空觀，即不限于時(shí)間，不局限于課堂和書本；開放的知識(shí)系統(tǒng)，不局限于概念、規(guī)律、公式及考試范圍。從生活走向物理，從物理走向生活，從而改變學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)的情形。物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，按統(tǒng)一計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。課后進(jìn)行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)比賽，在科技上把好的作品進(jìn)行展覽；可進(jìn)行物理知識(shí)競(jìng)賽和進(jìn)行科普知識(shí)講座；還可進(jìn)行有學(xué)生參加的物理小實(shí)驗(yàn)表演等。當(dāng)然活動(dòng)中要有明確的目的與計(jì)劃，要符合學(xué)生的年齡特征。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生逐步地形成尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導(dǎo)思想和理論來源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂于動(dòng)手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，教師在初中物理教學(xué)中首先要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)真正做到“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。