新理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究\t

摘要：新課程改革要求教師的教育理念也要發(fā)生變化，面對新形勢，我在教學(xué)中做出了一些探究，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生靈活運用知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的快樂和滿足，讓學(xué)生在教學(xué)中不但獲得知識的教育，更能獲得美的熏陶。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣 應(yīng)用意識實踐

當(dāng)代的教育對教學(xué)的基本要求里，突出強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)應(yīng)該重視和開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析問題，解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各器官，大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。所以教師在教學(xué)活動的開始就注重引起學(xué)生的興趣，教師的能力大小不在于只“講授知識”，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們懷著濃厚地興趣參與教學(xué)活動中來，經(jīng)過自己的思考和動手操作來掌握知識。因此在教學(xué)過程中可以通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。通過設(shè)計情境提出問題、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體會成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在《生活中的立體圖形》這一課中，我讓每個學(xué)生觀察自己書桌上有哪些立體圖形，然后用自己的語言說出來，再觀察講臺上有哪些立體圖形？最后布置課外作業(yè)，讓他們觀察校園里有哪些立體圖形？在觀察中了解學(xué)校也學(xué)習(xí)了知識，激起了學(xué)習(xí)的興趣。在《從不同的方向看》中的隨堂練習(xí)處理中，先讓學(xué)生想象一下汽車從她的面前開過中你應(yīng)先看到什么，再看到什么，然后利用學(xué)校地處馬路邊的實際條件，讓學(xué)生站在路邊觀察一陣，然后給圖片進(jìn)行排序，這樣把生活中的例子與教學(xué)實踐結(jié)合起來，能更大地把學(xué)生興趣調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生出一種探索問題的沖動。

二、正確、運用靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

對于在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，關(guān)鍵在于運用。方法的運用講究正確與靈活。我在數(shù)學(xué)課中對知識的傳授一致貫徹討論、辨析、取證、定位的思想。每逢一個新知識，先讓同學(xué)之間進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歸納知識進(jìn)行評析，找證據(jù)，初步在頭腦中對這一新知識有所理解有所悟，然后師生共同辨析，找證據(jù)，最后把新知識的位置給予確定。目的是讓學(xué)生知道這一新知識產(chǎn)生的前因后果。對新知識前因的探究過程，實質(zhì)上也是一個尋求解決問題的方法過程，無形之中就進(jìn)行了方法教學(xué)。如公式的確立，運用不完全歸納法利用特例進(jìn)行探索、猜想、歸納和定位確立共式的模型。學(xué)習(xí)代數(shù)式的計算聯(lián)系數(shù)的計算來進(jìn)行知識的遷移。我在講述兩直線平行的第二條判定定理“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”時，讓學(xué)生討論這個觀點是否正確，然后聯(lián)系“同位角相等，兩直線平行”進(jìn)行證明，教師給予評析，最后讓學(xué)生自己得出同旁內(nèi)角與直線平行的關(guān)系。

三、運用多種教學(xué)方法

（1）試題教法。只要多練，不斷進(jìn)行正誤對照，還要學(xué)生說每一步的運算依據(jù)。此法實施過程分為“課前預(yù)習(xí)、板演練習(xí)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生評改、教師講評”五個環(huán)節(jié)?！鞍逖菥毩?xí)” 應(yīng)抽有代表性的學(xué)生上臺板演。針對板演暴露出的問題，使學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，加深對概念、法則的理解和應(yīng)用，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)開路排難，為精講提供可能。

（2）概念教法。在概念教學(xué)中，大部分學(xué)生都感到抽象，難以理解，或理解不透，抓不住關(guān)鍵、重點。正因為如此，在上課前，把主要新課內(nèi)容簡要說給學(xué)生，指出重難點，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本和相關(guān)知識點的內(nèi)容，所以宜采取“講解閱讀議論練習(xí)”教法。學(xué)生對新舊知識的比較、聯(lián)想，可以將這些知識點有機(jī)的結(jié)合起來，成為自己的知識。課上組織前后四位同學(xué)把讀書產(chǎn)生的問題都提出來，四人一起議論，用書本知識加以回答。對于解答不了的問題，組織全班同學(xué)一起探討，求得徹底解決。最后再小結(jié)、鞏固練習(xí)。

（3）公理、定理教法，以歸納發(fā)現(xiàn)式教法為主。此種教法，關(guān)鍵是為學(xué)生提供一個認(rèn)知材料，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)新知的機(jī)會。步驟為：①復(fù)習(xí)提問；②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律而創(chuàng)設(shè)啟發(fā)的情景。

（4）應(yīng)用題教學(xué)以“讀議究講練”為主。因為應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不明顯，故重在分析、理解題意，然后以列表、畫示意圖為手段加強(qiáng)直觀教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解，要讓學(xué)生先閱讀再議論，然后和老師一道分析其中的數(shù)量關(guān)系，明確已知和未知，進(jìn)而掌握列方程的方法、步驟。

（5）讓學(xué)生多做實驗，勤于實踐。舊的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，而很少讓學(xué)生動手實踐，實踐證明，若讓學(xué)習(xí)積極參與實踐，勤于動手，很多問題可以很容易的解決。例如在講“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)，研究平行四邊形的性質(zhì)讓學(xué)生畫一平行四邊形，用刻度尺和量角器分別測量一下平行四邊形的對角的大小，對邊的長短以及對角線交點到四個頂點的距離。學(xué)生就會很自然地自己得到結(jié)論，從而明確了平行四邊形的性質(zhì)。再如在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時，讓學(xué)生通過測量三角形的各邊長并計算任意兩邊之和與第三邊進(jìn)行比較，從而得到結(jié)論。這比老師單純地講解不知要強(qiáng)多少倍。通過實際操作既便于學(xué)生得出結(jié)論又會加深學(xué)生對知識地理解和記憶，我們何樂而不為呢？

四、注重美的教育和學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)美的教育隨處可見，一類是圖形的美，如：圓、正多邊形，另一類是數(shù)學(xué)式子的美如：楊輝三角。這些圖形和式子作為美的載體對培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造美的能力至關(guān)重要。另外，教師的言談舉止，美觀整齊的板書，抑揚頓挫的語調(diào)構(gòu)成一種課堂教學(xué)的和諧美。

總之，在教學(xué)中要把人的發(fā)展放在關(guān)注中心，點燃“創(chuàng)造性的發(fā)揮”的生命是目的，開啟“學(xué)生個體差異”的靈思金鎖是基礎(chǔ)，激活 “主動積極活動”的心靈泉水是關(guān)鍵，溝通“信息交流、反饋”的思維渠道是手段。新課程是挑戰(zhàn)，同樣是機(jī)遇，只要我們從實際出發(fā)，遵循新課標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活，“為了孩子一切”，“為了一切孩子”，精心研究，細(xì)致推敲專家的教育理論，努力讓這些教育精髓融于我們的教學(xué)中，并適應(yīng)學(xué)生的實際，就能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的優(yōu)秀學(xué)生。