對(duì)新課改后高中地理教學(xué)的探討\t

摘 要：在四川新一輪課改下，作為高中地理教師可以從轉(zhuǎn)變教育觀念、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、深鉆教材、利用多媒體技術(shù)等方法和手段來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改地理教學(xué)觀念 多媒體網(wǎng)絡(luò)

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

實(shí)施素質(zhì)教育教師的教育觀念是“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對(duì)學(xué)生主體以及對(duì)自己教學(xué)能力的信念”。教師的教育觀念要隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。教師要以人為本，人是各具個(gè)性的，正是豐富多彩的人構(gòu)成了生動(dòng)活潑的社會(huì)，因此只有關(guān)注人、信任人，才可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出辦法來(lái)影響和改變?nèi)?。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的組織者，教學(xué)過(guò)程的“開(kāi)放”與“封閉”、“創(chuàng)新”與“保守”，取決于教師的教育思想和教學(xué)策略。

地理教師與其它各學(xué)科教師一樣，首先應(yīng)樹(shù)立新時(shí)期的地理教育觀，教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，課堂上要給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和思考的時(shí)間。不僅要傳授有關(guān)的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、世界觀、人生觀教育及與當(dāng)今社會(huì)聯(lián)系比較密切的環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。

二、深鉆教材

近年來(lái)，擬訂中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，今后還將繼續(xù)改革。要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 教師要特別重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。

地理教學(xué)的實(shí)踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的。教研活動(dòng)應(yīng)注意把教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，教學(xué)時(shí)能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

三、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

地理課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)光閃點(diǎn)”、“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性機(jī)制。我們很容易走進(jìn)這樣的誤區(qū)：只重視對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；只重視對(duì)“成品”的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)“半成品”的評(píng)價(jià)；只重視對(duì)優(yōu)秀作品的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)不太成功作品的注意。由于學(xué)生間的個(gè)體差異，有的學(xué)生未能完成或質(zhì)量很差的情況是正常的。教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你再想一想！”“誰(shuí)能再補(bǔ)充一下”等等。其次要激活學(xué)生的思維，形成積極的認(rèn)知干預(yù)。要求教師理解和關(guān)注所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是說(shuō)，理解和關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，以及他們學(xué)到了什么。當(dāng)學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師不能對(duì)它們草率地打個(gè)鉤或者表示一下就算了事。在課堂中，教師應(yīng)該從質(zhì)量的角度予以評(píng)價(jià)，對(duì)完成的方法和技巧予以指點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法、觀點(diǎn)和學(xué)生取得的進(jìn)步。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。這樣，一方面能提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，另一方面這也是學(xué)生對(duì)過(guò)程和方法的總結(jié)、對(duì)技能的一次探討，它能促使學(xué)生進(jìn)行反思，把所學(xué)的知識(shí)和技能內(nèi)化。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢(shì)。信息的儲(chǔ)量大，儲(chǔ)存方便，通過(guò)信箱儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)的儲(chǔ)藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非?？旖荩热缭诟呖贾蟮母呖荚囶}會(huì)迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)中常常有人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學(xué)資源，為廣大教師的教學(xué)提供了方便，在現(xiàn)實(shí)中教師很難獲得的教學(xué)資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學(xué)建議、有教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見(jiàn)的平臺(tái)，出版社希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的支持來(lái)提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)水平。

目前的新課程改革對(duì)于考試和高考有導(dǎo)向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)，教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動(dòng)向和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等信息對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢(xún)這方面的信息，從而對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)及其努力方向具有指導(dǎo)作用。

五、采用多媒體教學(xué)

教育部2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略。在這些學(xué)習(xí)策略中，如果能把多媒體這種先進(jìn)的教育教學(xué)工具有效地整合到學(xué)生學(xué)習(xí)中，就可以使學(xué)生主動(dòng)，獨(dú)立地體驗(yàn)一些獨(dú)特的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)信息化教育給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式，它的內(nèi)容選擇自主化；知識(shí)呈現(xiàn)多樣化；思維多元化；圖文音像趣味化，減少了理性知識(shí)的認(rèn)知難度，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)別化、個(gè)性化、隨機(jī)化。平常教學(xué)中，我用信息技術(shù)來(lái)制作一些課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜索的一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)材料，讓它們以獨(dú)特的情景挑起學(xué)生的思維矛盾，設(shè)置對(duì)立觀點(diǎn)，引起學(xué)生討論，甚至激烈的辯論。同時(shí)在多媒體教學(xué)的情景下，培養(yǎng)學(xué)生的分享與合作精神；探索體驗(yàn)精神和實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣的合作學(xué)習(xí)不只是師生間的單項(xiàng)互動(dòng)，而是師生間，生生間的多邊互動(dòng)。既營(yíng)造了友好的氣氛，又減少了學(xué)生的顧忌，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，活躍了課堂，提高了教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是形象直觀，能讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然。地理教師可以通過(guò)電影、錄像等形式把要講述的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生獲取知識(shí)的形式就會(huì)更加形象直觀、生動(dòng)活潑，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。另外，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生適時(shí)地提出一些問(wèn)題 用來(lái)激發(fā)學(xué)生探索和思考的欲望，鼓勵(lì)他們積極思考，得出問(wèn)題的結(jié)果，或者幾個(gè)學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行思考和談?wù)?，最后把探討的結(jié)果反饋給老師，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性和積極性。