求真寫實,讓習(xí)作在指尖飛揚\t

摘要：“作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊天空，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！币虼艘龑?dǎo)學(xué)生寫“寫實”作文，首先是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認識生活，表達真情，讓學(xué)生思維馳騁，讓習(xí)作在指尖飛揚。

關(guān)鍵詞：求真 寫實 真情 真人飛揚

當(dāng)下的作文教學(xué)，大多是在花盆環(huán)境中進行的，學(xué)生的作文能力是在花盆式的環(huán)境中發(fā)展的。學(xué)生整天被關(guān)在教室里，與沸騰的現(xiàn)實生活脫節(jié)，加之教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊落后，從書本到作文本，進行閉鎖式小循環(huán)?！墩Z文課程標準》指出：“寫作要寫自己要說的話，要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”?！白魑慕虒W(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊天空，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！边@一新理念呼喚作文教學(xué)也要“求真寫實”。那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在寫作中求真、寫實呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗真情

引導(dǎo)學(xué)生寫“寫實”作文首先是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做生活的有心人，學(xué)會觀察和思考。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

寫作教學(xué)必須“尋源取材”，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，這是克服作文空話假話的關(guān)鍵。觀察生活是獲取感性認識和積累寫作素材的重要途徑。平時，教師要誘發(fā)學(xué)生有意注意的興趣，多觀察周邊的景、物、人、事，把聽到的、看到的、感悟到的及時寫下來，做生活的有心人。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法，如全面觀察法、定時定點觀察法等，讓學(xué)生在多角度的觀察過程中，逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力，在平凡中見非凡，在平淡中顯新奇。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，非但不會害怕作文，而且會經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參與生活

作文來源于生活，學(xué)生自己聽到的、看到的或親身經(jīng)歷過的生活場面，內(nèi)心才會有觸動，才能抒發(fā)真情實感。因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生多參與生活實踐活動，以豐富他們的生活經(jīng)歷和情感世界。可以讓學(xué)生把隨意性很強的日常生活中的大小事擷綴入“生活拾貝”采真集中，成為第一手大容量的寫實作文素材，可以組織開展貼近學(xué)生生活、引發(fā)學(xué)生探究式的專題式活動，如社會小調(diào)查、為家長寫廣告語等，賦予寫實作文很有價值的素材。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

體驗，是由自己親身經(jīng)歷、感受和體味得來的生活經(jīng)驗。應(yīng)告訴學(xué)生，在生活中蘊藏著一個取之不竭的習(xí)作題材的寶庫。學(xué)生在體驗生活的過程中，有所思，有所感，有所悟，對自己新觀察到的事物做出正確的判斷，分辨出美與丑，善惡與真?zhèn)?，自然就會發(fā)出借助筆來表達的愿望。同時，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，在想象中創(chuàng)造生活。

4.提倡學(xué)生寫真文

需要強調(diào)的是，寫實作文倡導(dǎo)的以我手記我行、我手書我心，絕不是說學(xué)生習(xí)作不要立意。特別是到了高年級，教師要為學(xué)生提供交流的平臺，在交流的過程中，適時適度引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作的材料，指導(dǎo)學(xué)生要從熟悉的生活素材中去領(lǐng)悟所表達的中心，從要表達中心的高度來觀察生活，并對生活素材進行詳略、取舍的加工，進一步提高學(xué)生感悟生活、表達生活的能力。提倡寫真，學(xué)生習(xí)作才是“個性化的、自然的，是充滿特點的真情和情趣，沉浸著笑語和淚珠”（冰心語）。事實上只有真實的才是最美的，最有魅力的，最能感人的。

二、引導(dǎo)學(xué)生認識生活，表達真情

“寫實”作文課堂教學(xué)要喚醒學(xué)生豐富的生活積累和知識積累，使之活躍起來并轉(zhuǎn)化為生動、形象，具有真情實感的習(xí)作。我們是這樣思考和操作的：

1.營造“寫實”作文教學(xué)氛圍

改變“一言堂”為“群言堂”，解放學(xué)生的嘴巴、頭腦，激發(fā)其說真話、抒真情的熱情和興趣。提倡學(xué)生之間的相互討論與合作，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中進行資源的整合，讓智慧在相互交流中碰撞，不斷豐富、平衡每一個學(xué)生的生活儲備、知識儲備和情感積淀，營造生動、活潑的作文課堂教學(xué)氛圍。只有這樣，才能使習(xí)作成為學(xué)生樂于表達、易于表達的方式，讓他們愛寫，想寫，敢寫。

2.命題中求真務(wù)實

作文源于生活，又還原于生活。作文離開了生活，就會成為無源之水、無本之木。要想讓學(xué)生做生活的有心人，教師必須先做學(xué)生的知心人，知道學(xué)生心里想什么，喜歡什么，熟悉什么，哪些材料是他們能寫的，愛寫的，從而命出學(xué)生愿意寫又有所寫的題目來。

3.構(gòu)建“寫實”作文教學(xué)范式

作文課難上，教師、學(xué)生都不愿上作文課，這是普遍存在的問題。傳統(tǒng)的“知識型靜態(tài)作文教學(xué)”中，即使學(xué)生作文理論爛熟于胸，提筆卻仍然寫不出文章，究其原因，是學(xué)生沒有經(jīng)歷過觀察活動和情感活動，真可謂“巧婦難為無米之炊”。所以改革作文教學(xué)，構(gòu)建“寫實”作文教學(xué)范式尤為重要：

（1）現(xiàn)場體驗式作文教學(xué)。實踐體驗是學(xué)生寫作“求真寫實”作文的“活水”。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，產(chǎn)生了情感體驗，才會吐真言，抒真情。

（2）開放式作文教學(xué)。生活如泉源，文章如溪流。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。

（3）閱讀感悟式作文教學(xué)。作文是寫出來的，也是悟出來的，它離不開學(xué)生的閱讀和對作品的領(lǐng)悟這一基礎(chǔ)。堅持讀寫一體，常常利用語文教學(xué)中的“空白”，有意識地培養(yǎng)學(xué)生說真話、抒真情。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，感悟真情

1.培養(yǎng)閱讀興趣，教給閱讀方法

向?qū)W生推薦的書目充滿真情，能夠引起讀者的共鳴，使其愛不釋手，產(chǎn)生強烈、持久的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的內(nèi)化欲，以實現(xiàn)高效自主的語言積累。我們選用了《美文賞讀》、《語文拓展閱讀》等書，利用活動課及午間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、積累，使整個校園充滿了濃濃的書香味兒。

2.借鑒他人文章之精華，引導(dǎo)學(xué)生自主摹仿

“摹仿就是學(xué)習(xí)，摹仿是孩子的天性，摹仿是孩子發(fā)展的基本途徑之一，摹仿可以使孩子由不自覺到自覺，由無意識到有意識”。這是著名語文專家朱作仁教授對作文摹仿的論述。所以我們讓學(xué)生有充裕的時間讀書，讀好書，“和高尚的人談話”，“品生活之味”，學(xué)習(xí)他人對生活的領(lǐng)會、表達，以此豐富他們的生活和精神世界。幫助學(xué)生從閱讀中借鑒他人觀察事物、選取材料及表達技巧上的成功經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的思考方法，從而不斷充實胸中的積蓄，從而達到“情動辭發(fā)”的境界。

“寫實”作文教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的習(xí)作環(huán)境，豐富了學(xué)生的生活體驗，提供了習(xí)作素材，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生實事求是，學(xué)做真人的思想品質(zhì)，使整個習(xí)作過程形成開放的、動態(tài)的過程，讓學(xué)生思維馳騁，讓習(xí)作在指尖飛揚。

參考文獻：

[1]《特級教師教學(xué)錄》

[2]《語文課程標準》

[3]《作文教學(xué)研究》

[4]《語文拓展閱讀》