農(nóng)村初級中學(xué)英語后進(jìn)生產(chǎn)生原因及其對策\t

在農(nóng)村，由于很多學(xué)生在小學(xué)都沒有學(xué)過英語，所以在上初中時，剛接觸英語，他們的學(xué)習(xí)積極性非常高，對英語這一學(xué)科表現(xiàn)出很高的熱情。但是，隨著時間的推移，知識面的擴(kuò)大，詞匯記憶量的增多，他們漸漸地懶惰起來。成績就一步步地下落，有的學(xué)生甚至整天貪玩不讀書，呈現(xiàn)放棄這一學(xué)科的局面，久而久之便產(chǎn)生了英語后進(jìn)生。

我曾經(jīng)有過一個設(shè)想，也做過一次嘗試：如果把學(xué)生從初一這一英語零起點徹底地抓好，能不能讓所有的學(xué)生在英語成績方面都大獲全勝呢？至少都能考及格呢？結(jié)果，雖然學(xué)生的整體成績很好，但我還是失敗了，因為我無能讓所有的學(xué)生都考及格。在此，我想對學(xué)生掉隊的原因進(jìn)行簡單地分析：

一、后進(jìn)生掉隊原因淺析

造成學(xué)生英語學(xué)科掉隊的原因很多，具體說來，可以歸納為以下九個方面：

（1）怕吃苦，意志力薄弱。有很多學(xué)生從小學(xué)就沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不主動學(xué)習(xí)。且英語教學(xué)中，有大量的知識需要掌握，主動積極，能吃苦的學(xué)生可能就學(xué)得好，而不努力、被動的學(xué)生肯定就學(xué)不好。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)起床很早，時間抓得特別緊，能吃苦，不怕累，意志堅強(qiáng)，而有的同學(xué)則相反，課外活動時間無所事事，作業(yè)不認(rèn)真，不主動學(xué)習(xí)，只喜歡整天玩耍。通過對走讀學(xué)生的家訪，我又發(fā)現(xiàn)，英語成績差的學(xué)生回家后要么做家務(wù)活，要么玩耍，家長們都說孩子不看書，只喜歡看電視。

（2）接受能力的影響。有的學(xué)生聽話，也喜歡讀書，但學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢，很多東西在短時間內(nèi)無法記住。面對學(xué)校眾多學(xué)科的要求，他們手足無措，心有余而力不足。這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中漸漸落伍了。

（3）學(xué)生對漢語相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一門與漢語表達(dá)方式迥然不同的新語種時，由于兩種語言相差甚遠(yuǎn)，在接受教育時，心理上產(chǎn)生一些障礙。初學(xué)者不掌握英語的一些特點，一部分學(xué)生常常用學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律來學(xué)習(xí)英語，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服漢語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，英語學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊。

（4）教師對如何克服學(xué)生的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從知識和技能上指導(dǎo)，矢不中的，沒有收到預(yù)期的效果。方法的不力，使這些本來可以爭取過來的同步學(xué)習(xí)者，沒有爭取過來。后進(jìn)生隊伍的不斷擴(kuò)大使后進(jìn)生在心理上也得到“安慰”。他們覺得既然有這么多人都學(xué)不好英語，我何必勉強(qiáng)跟著學(xué)，我倒不如把這個時間用到數(shù)學(xué)、語文上去，用到這些學(xué)科上還能有點效果，用到英語上是白費時間。這種情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至?xí)绊懙揭徊糠忠庵静粓远ǖ闹械瘸煽儗W(xué)生。

（5）現(xiàn)行中學(xué)英語教材每節(jié)課的份量很重。由于教學(xué)內(nèi)容多，時間緊，有的學(xué)校個別班級甚至完不成課時教學(xué)計劃。為了解決這一問題，很多學(xué)校采用加課時的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒有及時解決，便滑了下來。

（6）教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊的學(xué)生更加不適應(yīng)。有的學(xué)生既已掉了隊，這已說明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受，他們的知識與技能和成績好的學(xué)生相比拉了一大截，要讓這部分學(xué)生趕上來，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開小灶”，他們需要個別幫助。

（7）農(nóng)村落后的讀書思想對學(xué)生的影響很大。很多學(xué)生認(rèn)為，成績差，反正也考不上學(xué)校，這些東西學(xué)了也沒用。有的學(xué)生已經(jīng)有初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)的打算，他們覺得不值得在英語學(xué)習(xí)上花費那么多時間和精力。這一部分學(xué)生是不大好爭取的。而且，這部分學(xué)生還不是少數(shù)，他們的影響力在學(xué)生中也是很大的。由于學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動力，掉隊就是自然的了。

（8）初級階段過分重聽說、輕讀寫，導(dǎo)致學(xué)生成績沒有從試卷上體現(xiàn)出來。大綱把九年義務(wù)教育英語教學(xué)目的定為“打好初步的基礎(chǔ)。把中學(xué)階段的英語教學(xué)視為實現(xiàn)真實交際的準(zhǔn)備階段，而不是要求學(xué)了英語就立即用英語去進(jìn)行真實的交際。中學(xué)英語教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點，這就是在初級階段要重視聽說訓(xùn)練，在高級階段要重視閱讀訓(xùn)練。在初級階段如果不抓聽說訓(xùn)練，學(xué)生把英語學(xué)成聾啞英語，在后兩個階段便無法學(xué)下去。初級階段重視聽說訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫訓(xùn)練。一些學(xué)生在初級階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時侯沒有入腦入心，一動筆就崩潰，因而掉隊。

（9）班級大，學(xué)生多，教師無法細(xì)致照顧每一個同學(xué)?，F(xiàn)在，雖然學(xué)生越來越少了，逐年下降，但還有很多學(xué)校班級過大，學(xué)生人數(shù)多，教師照顧不過來，造成了當(dāng)前英語教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生大面積掉隊。當(dāng)然，還有一些學(xué)校教師素質(zhì)不高也是一條重要原因。

二、解決英語后進(jìn)生掉隊的方法

要使大部分學(xué)生都積極努力起來，首先必須對其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識知識的重要性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了考一所好的學(xué)校，即使考不上學(xué)校也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。其次，教育學(xué)生要充分認(rèn)識自我，認(rèn)識人生，扮演好自己的人生角色：當(dāng)學(xué)生時好好學(xué)習(xí)，走出社會好好工作。要知道，人生的勝利果實是用漢水換來的，坐享其成是不可能的。

克服心理障礙，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理治療是防止大面積掉隊的一項重要措施；全面、準(zhǔn)確地貫徹教學(xué)大綱，對防止大面積掉隊也有重要意義。對于接受能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予理解，多加指導(dǎo)，耐心幫助，最終獲得成功。

針對學(xué)生因為成績差考學(xué)校沒希望而不想讀書的這些問題，英語教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學(xué)生和他們家長的工作，多給后進(jìn)生講一些身邊有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生的事例來開導(dǎo)他們，多給他們講一些知識的重要性。有的后進(jìn)生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語決別的。對這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做些個別工作，使他們回到學(xué)習(xí)英語的隊伍里來。

總之，后進(jìn)學(xué)生的掉隊原因復(fù)雜，要教育就必須研究，有針對性地進(jìn)行教育，要采用不同的教育方法。而我上面說的，都是一些膚淺的東西，要想真正地教育好學(xué)生，還需要每一位教師堅苦地努力和深入地探索。