關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中素質(zhì)教育的思考\t

摘要：隨著高校的教育教學(xué)改革的不斷深入，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，成為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高其在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)思考

素質(zhì)教育是和應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的概念，是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征教育。在高等教育中進(jìn)行素質(zhì)教育是我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高校教育應(yīng)有之意。

目前我國高校正處于“改革進(jìn)行時(shí)”，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程還處于摸索階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在國內(nèi)發(fā)展時(shí)間較短，在推行教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，容易步入一些誤區(qū)。本文擬提出自己的一些觀點(diǎn)供大家商榷。

一、鼓勵(lì)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。在高等教育階段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教師的職責(zé)之一。但在具體實(shí)施時(shí)切不可僅憑熱情，缺乏科學(xué)和理性的思考來進(jìn)行。部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師把鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新簡(jiǎn)單理解為敢于創(chuàng)造標(biāo)新立異的形式和效果，忽略了教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。結(jié)果使學(xué)生的設(shè)計(jì)陷入追求形式上的新、奇、怪、異，只注重張揚(yáng)自我，無應(yīng)用價(jià)值的怪圈。設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)造合理的生存方式，滿足人們的物質(zhì)和精神需求。因此脫離受眾，片面強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)新其實(shí)并無意義。

鼓勵(lì)創(chuàng)新絕不是為新而新，創(chuàng)新首先要求的是繼承。很多人不明白傳統(tǒng)的精神就開始創(chuàng)新，這很容易違背基本的藝術(shù)規(guī)律。而一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者則必須具備多方面的修養(yǎng)，要多讀書而不能僅僅依靠美術(shù)方面的特長(zhǎng)。沒有深厚的專業(yè)積累和實(shí)踐積累的創(chuàng)新極易淪為嘩眾取寵之作。

二、處理好藝術(shù)專業(yè)課程與相關(guān)課程的關(guān)系

1998年，國家教委調(diào)整專業(yè)目錄，將原屬工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等7 個(gè)專業(yè)合并為1 個(gè)專業(yè)；并將上述合并后的新專業(yè)定名為藝術(shù)設(shè)計(jì)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門覆蓋領(lǐng)域很寬的交叉學(xué)科，是工程技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)等的有機(jī)綜合的邊緣學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)的成果是批量的，它的生產(chǎn)是與大工業(yè)生產(chǎn)緊密相連的，因此設(shè)計(jì)之初要考慮到生產(chǎn)的便利性。而又因?yàn)樗氖鼙娛谴蠓秶娜后w，它的適用性就要考慮到大多數(shù)人的需求。因此，一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師必須具有必須具備多方面的素質(zhì)。處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)師首先面對(duì)的是企業(yè)，他必須取得企業(yè)的信任，同時(shí)他的設(shè)計(jì)最終又是為消費(fèi)者服務(wù)的。和一般藝術(shù)家不同，設(shè)計(jì)師必須學(xué)會(huì)在生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者的立場(chǎng)上思考問題。更重要的一點(diǎn)是幾千年來世界上不同民族、不同的地理環(huán)境沉淀了不同的文化，不同民族有著不同的審美情趣、審美追求。

同時(shí)，世界上各個(gè)地區(qū)發(fā)展階段不同，經(jīng)濟(jì)狀況相差甚大。而不同的物質(zhì)生活方式也必然表現(xiàn)為不同的精神生活方式，即不同的風(fēng)俗習(xí)慣、起居飲食、喜慶節(jié)日、信仰祭司、婚姻家庭、文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)等。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在我國大學(xué)中藝術(shù)設(shè)計(jì)教育多沿襲國外的教學(xué)模式，研究也多是國外的作品。如要避免生吞活剝，刻舟求劍，就必須對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)有一定涉獵。

三、處理好加強(qiáng)學(xué)校軟硬件建設(shè)與發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性的關(guān)系

如要提升教學(xué)效果，無疑需要大力加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)。這里，廣州美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)等學(xué)校無疑是很好的例子。廣州美術(shù)學(xué)院在制定自己的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先與香港、英國、德國、美國、日本、澳大利亞等國家和地區(qū)的同行進(jìn)行了廣泛的接觸，研究了近百所國外設(shè)計(jì)院系教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校配備了金工實(shí)習(xí)車間、攝影室、暗房、電視攝影棚、陶瓷實(shí)習(xí)工廠、噴繪室、模型車間等硬件設(shè)施。在這種情況下，學(xué)生一方面可以接觸到國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，另一方面，通過具體的商業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐使基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與施工生產(chǎn)很好的結(jié)合起來。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院通過邀請(qǐng)國外的設(shè)計(jì)界名家來校舉辦了多期講座。這些設(shè)計(jì)大師有豐富的人生閱歷，淵博的文化知識(shí)，以及諸多前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念。這種情況下，學(xué)生接觸面廣、眼界開闊，更易激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

同時(shí)，我們也需要清醒的意識(shí)到，學(xué)校的軟硬件改善絕非一日之功。就教學(xué)軟件方面來說，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置較晚，也由于這幾年設(shè)計(jì)院校的快速增加，招生規(guī)模的快速擴(kuò)大。設(shè)計(jì)院系教師的學(xué)歷與其他學(xué)科相比普遍比較低，而其在校時(shí)的師資和教學(xué)設(shè)施也普遍比較落后。這也就決定了，目前設(shè)計(jì)院系的教師本身的素質(zhì)就和教育市場(chǎng)的要求不相適應(yīng)。對(duì)他們進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)，一方面會(huì)產(chǎn)生不小費(fèi)用，更重要的方面則是，學(xué)生快速增加造成的教學(xué)量快速增加需要較多教師。這使學(xué)校很難推行大規(guī)模培訓(xùn)。從硬件方面來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，既有藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)又有工科的特點(diǎn)，而高速發(fā)展的信息技術(shù)也在這一學(xué)科上有較為突出的表現(xiàn)，這就意味著需要較多的硬件設(shè)施。學(xué)院通過組建各種工作室可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉，在有一定知名度情況下可以吸引社會(huì)資金投入硬件設(shè)施。硬件設(shè)施的教學(xué)和商業(yè)通用既能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足問題，也可以給教師和學(xué)生更多的理論和實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)。

總之，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高其在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須合理地調(diào)整和配置現(xiàn)有教育資源，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)要求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有效的激勵(lì)教師，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：

魏瑋，(1982～)，女，助教，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，研究方向:美術(shù)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)。