讓學(xué)生“開口說話”\t

摘 要：我一直從事農(nóng)村教育教學(xué)工作，比較了解學(xué)生的口語交際水平，他們大多羞于說話，不愿說話，為了解決這個(gè)問題，我對(duì)如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力作了思考，并作了一些淺薄的闡述，希望能給他們提供幫助。

關(guān)鍵詞：口語交際能力農(nóng)村中學(xué)生“開口說話”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)。”但農(nóng)村中學(xué)生還比較羞于表達(dá)，不愿“開口說話”，鑒于這樣的現(xiàn)狀，我對(duì)如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力這個(gè)問題作了思考，下面就來淺談一下，希望以此引起農(nóng)村語文教師以及農(nóng)村學(xué)生對(duì)口語交際這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重視。

一、教師要重視這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要逐步建立口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，農(nóng)村的中學(xué)語文教師普遍不夠重視學(xué)生的口語交際課，教學(xué)比較隨意，教學(xué)方法比較單一。教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者，要改變觀念，結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)口語交際重視起來，那么學(xué)生自然也會(huì)重視起來，這樣就讓學(xué)生“開口說話”向前邁進(jìn)了一步。當(dāng)然更重要的是教師要建立口語交際評(píng)價(jià)體系，讓說的好學(xué)生得到表揚(yáng)，感受成功，讓說的不好的學(xué)生能夠有自信，敢于表現(xiàn)，久而久之，相信學(xué)生的表現(xiàn)欲就更濃，自然學(xué)生就“開口說話”了。

二、讓口語交際回歸生活

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)\"要以貼近學(xué)生生活的話題和情景，來展示口語交際活動(dòng)，重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)\"。由于各方面因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的信息量相對(duì)比較少，對(duì)很多新事物還不夠了解，語文課本上的口語交際題目有點(diǎn)也不適合農(nóng)村學(xué)生，例如講到多媒體的運(yùn)用，電腦知識(shí)，絕大數(shù)農(nóng)村學(xué)生還不了解這方面的知識(shí)，又談何讓他們講自己的看法呢？再比如語文課本上口語交際課讓學(xué)生采訪名家，農(nóng)村學(xué)生根本就沒機(jī)會(huì)接觸名家，又談何采訪呢？那么如果想讓學(xué)生“開口說話”，有話可說，就必須走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，找一些貼近生活的話題讓他們說，例如星期天和父母上街買衣服的過程以及買到衣服后的感受，這些話題都可以融進(jìn)課堂。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感覺原來能說的話題也非常多，他們?cè)鯓由畹木涂梢栽鯓诱f，就很難存在學(xué)生無話可說了的情況了。那么，讓學(xué)生“開口說話”還那么難嗎？

三、具體的提出一些口語交際的技巧

說容易，說的好不容易。如果要做到“能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)?！本鸵⒅卣f話的方式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注意說話的語氣和語調(diào)，并適當(dāng)運(yùn)用一些身體語言，同時(shí)要注意說話的臉部表情，還有就是盡量做到該應(yīng)對(duì)的時(shí)候應(yīng)對(duì)，該傾訴的時(shí)候傾訴，該默認(rèn)時(shí)默認(rèn)。再此基礎(chǔ)上，能夠做到禮貌、稱贊、謙虛、熱情、大方、得體就跟好了。在某些場(chǎng)合，還要敢于做到“損己利人”，也就是課標(biāo)上所說的能“有風(fēng)度”地表達(dá)，“恰當(dāng)”就不一定是在第一反應(yīng)時(shí)要說的，是經(jīng)過正確的思維篩選過的，更有利于交際雙方進(jìn)行下去的。

四、讓口語交際的形式多樣

如果口語交際就是單一的學(xué)生講述，老師評(píng)價(jià)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)對(duì)“說話”厭倦的。要解決這個(gè)問題，教師可以采取多種方式進(jìn)行口語交際課。例如，課前五分鐘校內(nèi)校外新聞播報(bào)、演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、采訪最喜愛的教師或同學(xué)活動(dòng)、自編自演課問劇本活動(dòng)、課堂學(xué)生小組討論交流活動(dòng)等等?；顒?dòng)形式多樣，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的說話興趣。這樣學(xué)生在交流交際中，口語交際能力會(huì)得到很大提高的，他們也會(huì)“樂于說話的”。

五、在說話中展示學(xué)生說話個(gè)性

每個(gè)學(xué)生的性格不同，說話的方式和風(fēng)格也不大相同。教師在口語交際教學(xué)中要本著不犯說話要求的原則性錯(cuò)誤的前提下，允許學(xué)生展示自己的說話特點(diǎn)。同樣的話題，有的學(xué)生喜歡幽默的說，有的學(xué)生喜歡嚴(yán)肅的，有的學(xué)生喜歡和他人合作說，有的喜歡夸張的說等等，總之，只要學(xué)生把問題說清楚，教師對(duì)他們的個(gè)性體現(xiàn)要加以肯定，千萬不要各個(gè)都是一種腔調(diào)，否則會(huì)降低學(xué)生說話的興趣。在說話中，學(xué)生找到了自我，他們就會(huì)更加想說話了。

六、重視普通話訓(xùn)練

對(duì)于農(nóng)村的孩子們，普通話水平是遠(yuǎn)不及城市學(xué)生的，他們有點(diǎn)不會(huì)說普通話，有的羞于說普通話，但凡說起普通話，他們心理上就認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該比較重要。當(dāng)然學(xué)生雖然生在農(nóng)村，不能說永遠(yuǎn)留在農(nóng)村，他們將來還需要和更多的人交際，所以把普通話說好對(duì)于他們走上社會(huì)是刻不容緩的事情。當(dāng)然《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求農(nóng)村學(xué)生加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。那么作為教師自己首先說好普通話，然后自身示教，如果做到這樣，農(nóng)村學(xué)生不僅能對(duì)內(nèi)“開口說話”，而且能對(duì)外“開口說話”了。

當(dāng)然，提高農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力方法還有很多，我在這里只作點(diǎn)淺薄的探析，希望能給農(nóng)村中學(xué)生的口語學(xué)習(xí)帶來幫助，也更希望引起同仁們的對(duì)這個(gè)問題的重視和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》