健美操在廣西高職高專開展現(xiàn)狀與分析\t

隨著我國教育改革的深入和素質(zhì)教育的全面貫徹實施，高校體育教學(xué)也得到了不斷的提高和發(fā)展。體育教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的跑、跳以及球類運(yùn)動，逐漸出現(xiàn)結(jié)合音樂、情感、健身于一體的體育運(yùn)動，如健美操等。

健美操起源于傳統(tǒng)的有氧健身運(yùn)動，它是集健身、健美、健心、娛樂為一體的體育運(yùn)動項目，它以自我鍛煉、自我塑造、追求健與美的全面協(xié)調(diào)，統(tǒng)一發(fā)展而為廣大大學(xué)生所接受，給大學(xué)校園注入了無限的生機(jī)與活力。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，技術(shù)類型人才的缺失，高職高專已經(jīng)成為莘莘學(xué)子的首選，因此如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高職高專教育改革的重點，健美操課程在全國高職高專已經(jīng)得到了廣泛的開展，并擔(dān)負(fù)著增進(jìn)國民健康和為國家培養(yǎng)具有民族創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才服務(wù)的重任。本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對廣西省高職高專院校健美操教學(xué)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

1研究對象與方法

1. 1研究對象

對參加廣西壯族自治區(qū)第7屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操比賽的7所高職高專進(jìn)行調(diào)查，以該校健美操教學(xué)開展現(xiàn)狀為主要研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究對象和目的，閱讀了大量國內(nèi)外健美操教學(xué)以及開展情況的書籍，為本文的研究提供理論依據(jù)

1.2.2調(diào)查法

1.2.2.1問卷調(diào)查法。發(fā)放健美操教師問卷35份，回收有效問卷35份，回收率達(dá)100。通過信度和效度檢驗，有效份數(shù)為32份，有效率為91.4%；對該七所院校學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，每個學(xué)校隨機(jī)發(fā)放問卷100份，回收695份七種有效問卷680份，有效率為97.1%。

1.2.2.2專家訪談法。對該7所高職高專的健美操教師或體育部負(fù)責(zé)人進(jìn)行了電話訪談或面談，了解開展我省健美操教學(xué)的多種見解。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

本研究運(yùn)用MicrosoftExcel2003軟件對問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1課程設(shè)置分析

調(diào)查得知，我區(qū)高職高專體育課主要傳統(tǒng)式和半傳統(tǒng)式兩種教學(xué)模式，體育課的開展大多是以第一學(xué)年必修課的形式開展，第二學(xué)年選修課的形式開展；因為體育教師所學(xué)專業(yè)不同，健美操教學(xué)并不能完全普及，大約有30%的班級體育課以健美操為主，學(xué)時安排10~15學(xué)時。而通過文獻(xiàn)調(diào)查我國高職高專體育教學(xué)模式有七種，健美操教學(xué)時數(shù)在30~36學(xué)時。通過對比得知我區(qū)高職高專體育教學(xué)模式單一，健美操教學(xué)時數(shù)與全國水平相差甚遠(yuǎn)，只有保證一定數(shù)量的教學(xué)學(xué)時才能培養(yǎng)起學(xué)生對健美操的興趣達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的最終目的。

2.2教學(xué)內(nèi)容分析

通過調(diào)查得知該7所高職高專都是以全國高職高專通用的《體育與健康》教材上的健美操教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)大綱，雖然簡單易學(xué)，但是形式單一，不能體現(xiàn)老師以及學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力，使得學(xué)習(xí)過程枯燥無味，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3健美操師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)與素質(zhì)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年齡在20~30歲的教師僅占20.7%；30~40歲占36.9%；40以上的占42.4%。由此得出我區(qū)高職高專健美操教師隊伍嚴(yán)重老齡化；教師接受和學(xué)習(xí)新動作的能力較弱。而從事健美操教學(xué)的老師大多是以助教為主占總?cè)藬?shù)的68%，講師占30%；副教授為2%，教授為0，調(diào)查結(jié)果得知我區(qū)高職高專健美操教師還處于接受師范教育、完成角色轉(zhuǎn)換階段，該過程不能很好的積累教學(xué)經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格，不利于健美操教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和發(fā)展。

2.4場地器材分析

通過調(diào)查得知，該七所院校有健美操館的只有三所，并且館內(nèi)設(shè)施不完善，比如電視、音響等不齊全，地板質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，空間不夠等等。這些客觀因素的不足導(dǎo)致教師上課時只是以教為主，學(xué)生以觀察老師動作為主要學(xué)習(xí)方法，不能通過媒介直觀的評價自身動作的正確與否、優(yōu)美程度等，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5學(xué)生因素分析

高職高專學(xué)生處于青年時期，自我選擇意識比較重，學(xué)生喜好是影響健美操開展的因素之一。通過問卷調(diào)查統(tǒng)計。其中喜歡健美操的占43%；無所謂喜不喜歡的占26.7%；不喜歡的占30.3%。其中不喜歡的以男生為主，他們自身認(rèn)為健美操就是女生的健身運(yùn)動。因此要在根本上改變學(xué)生對健美操的認(rèn)識尤為重要。

2.6應(yīng)賽性分析

就如同我們現(xiàn)階段被稱為應(yīng)試教育一樣，通過調(diào)查得知該七所院校普遍存在比賽應(yīng)賽性，即有比賽的時候，教師才會選出部分自身素質(zhì)比較好的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的健美操訓(xùn)練，而且訓(xùn)練大多以基本套路為主，在訓(xùn)練過程中的創(chuàng)新以及動作的創(chuàng)編都是教師單獨進(jìn)行，學(xué)習(xí)只能被動接受，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在練習(xí)過程中以完成任務(wù)為目的，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動；而且導(dǎo)致我區(qū)高職高專健美操競賽水平停滯不前，影響健美操在各大高校的推廣。

3 結(jié)論與建議

我區(qū)高職高專健美操課普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)時數(shù)偏少、在健美操課程方面應(yīng)改革教學(xué)模式，嘗試成立健美操社團(tuán)并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動積極地參與健美操活動；可以嘗試課外自學(xué)與輔導(dǎo)互補(bǔ)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外活動相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

我區(qū)健美操高職高專教師老齡化，年輕老師并沒有完全完成教師角色的轉(zhuǎn)換，精力無限卻經(jīng)驗不足，我們可以長期階段性對健美操教師進(jìn)行集訓(xùn)，從理論和實踐雙重角度提高我區(qū)高職高專健美操教師的職業(yè)素養(yǎng)，吸收更多新的血液，改善上述不足。

我區(qū)高職高專健美操發(fā)展的場館等重要的客觀條件不足，影響著我區(qū)高職高專健美操教學(xué)的發(fā)展，要從根本上解決該問題要求學(xué)校加大對健美操教學(xué)的支持力度，建立專門的健美操教學(xué)基金，為健美操教學(xué)的開展和穩(wěn)步發(fā)展鋪路。

我區(qū)高職高專學(xué)生尤其是男生對健美操認(rèn)識不足，興趣缺失。解決這種對健美操的錯誤認(rèn)識，使得同學(xué)們走出誤區(qū)我認(rèn)為各個學(xué)校要每個學(xué)期舉行10次以上健美操講座以及開展班級間的健美操比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，舉辦幾次僅有男生組成的健美操表演賽，讓男生得到張揚(yáng)自身魅力及顯示力與美的完美結(jié)合的機(jī)會，長此以往會有利于健美操教學(xué)及鍛煉由應(yīng)賽性健美操教學(xué)向普及性的健身運(yùn)動的轉(zhuǎn)變。