高職院校視唱練耳教學(xué)如何提高學(xué)生整體素質(zhì)\t

摘要：視唱練耳課的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地閱讀樂(lè)譜和理解樂(lè)譜的內(nèi)涵，能夠運(yùn)用訓(xùn)練有素的內(nèi)心聽覺在心中展現(xiàn)音樂(lè)的形象并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂(lè)；同時(shí)，通過(guò)視唱練耳教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)想象力。

關(guān)鍵詞：視唱練耳聽覺節(jié)奏音調(diào)旋律

視唱練耳是音樂(lè)藝術(shù)院校的學(xué)生重要的基礎(chǔ)科目。視唱練耳課的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，能夠準(zhǔn)確地閱讀樂(lè)譜和理解樂(lè)譜的內(nèi)涵，能夠運(yùn)用訓(xùn)練有素的內(nèi)在聽覺在心中展現(xiàn)音樂(lè)的形象并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂(lè)；同時(shí)，通過(guò)視唱練耳教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)想象力。

一、視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺

不論歌唱或演奏樂(lè)器，都離不開人的內(nèi)心聽覺，在演奏（唱）實(shí)踐中，音樂(lè)聽覺基本包括以下幾個(gè)因素：音調(diào)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、樂(lè)句組織、整體結(jié)構(gòu)等。完整的音樂(lè)聽覺應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)這六個(gè)方面的整體感受力和想象力。感受力是接受外來(lái)音響、色彩、情緒的效果之后為之感動(dòng)而產(chǎn)生共鳴，并有意識(shí)地加以吸收和消化。而想象力則是內(nèi)心聽覺的體現(xiàn)，也就是演奏（唱）之前對(duì)各個(gè)因素如何表現(xiàn)出來(lái)的構(gòu)想。我們首先要對(duì)將要演奏的樂(lè)曲進(jìn)行整體的構(gòu)思，如風(fēng)格、情緒、形象等，然后再到個(gè)別的表現(xiàn)因素，如音調(diào)、力度、色彩、速度等。這其中不但要有細(xì)致分析形成理智概念，而且還要有感性概念，即內(nèi)心聽覺里已經(jīng)感覺和聽到應(yīng)發(fā)出的聲音，包括色彩、情緒、力度等，再用這樣一種內(nèi)心所構(gòu)造的聲音畫面去引導(dǎo)自己的演奏（唱）。由于有了目標(biāo)增加了演奏者的興趣，因此它是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。音樂(lè)內(nèi)心聽覺不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)嚴(yán)格的視唱練耳訓(xùn)練得到的，如聽音、視唱、記譜節(jié)奏等，并要求我們形成良好的音樂(lè)聽覺的習(xí)慣或能力。多聽、帶有分析地聽，多唱（包括內(nèi)心的歌唱）、有表現(xiàn)力地唱，將有助于內(nèi)心聽覺的發(fā)展。當(dāng)看到譜子時(shí)，要放聲唱出來(lái)，把各種表情、風(fēng)格等因素都盡量加以表現(xiàn)，腦海中就閃出應(yīng)該發(fā)出的聲音效果，這就是內(nèi)心聽覺發(fā)揮的作用。所有這些都離不開視唱練耳。

二、視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

視唱練耳是在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的手段之一。音樂(lè)具有非具象性、模糊性，這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。但任何創(chuàng)造都需要一定的素材，如若學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)一無(wú)所知，音樂(lè)創(chuàng)新從何談起！如若學(xué)生連音符都不能辨認(rèn)、不會(huì)唱，不理解節(jié)奏在塑造音樂(lè)形象中的作用，不懂得強(qiáng)弱拍，不懂不同節(jié)拍所表現(xiàn)的不同情緒，聽不準(zhǔn)基本的音高，辨不清聲音的協(xié)和與不協(xié)和等等，創(chuàng)新就只能是一句空話。在所有這些基本能力的培養(yǎng)中視唱練耳起著關(guān)鍵的作用。

三、視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造，成為新的形象的心理活動(dòng)。音樂(lè)的想象能力是由音樂(lè)的聯(lián)想能力與想象力組成，是大腦把以往記憶的音樂(lè)形象進(jìn)行重新加工與組織的能力。沒(méi)有高度的音樂(lè)想象，就談不上音樂(lè)創(chuàng)作。而大腦中以往記憶的音樂(lè)形象大多數(shù)是視唱練耳的教學(xué)不斷積累得到的。比如：視唱練耳中我們要練習(xí)大量的曲目、旋律片斷等，練習(xí)聽記單音、雙音、和弦音，其中也包括二聲部、三聲部以及多聲部的視唱練習(xí)，聽記不同旋律，進(jìn)行音高、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、“調(diào)感”等方面的訓(xùn)練。這些都為我們培養(yǎng)音樂(lè)想象力打下了基礎(chǔ)。

四、視唱練耳可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂(lè)的能力，聽音記譜是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。聽音記譜是包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、時(shí)值、拍號(hào)調(diào)式、調(diào)性等多方面內(nèi)容的系統(tǒng)性的綜合訓(xùn)練，具有較大的難度，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的鍛煉，不斷總結(jié)，不斷記憶，展開想象，才能完成記譜任務(wù)，豐富音樂(lè)知識(shí)，從而培養(yǎng)鍛煉記憶能力。

綜上所述，視唱練耳在學(xué)生整體素質(zhì)提高中起著舉足輕重的作用。那么，我們應(yīng)該怎樣搞好視唱練耳教學(xué)呢？

①讓大家認(rèn)識(shí)視唱練耳的重要意義，按音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，力爭(zhēng)保質(zhì)、保量完成教學(xué)任務(wù)。②針對(duì)目前我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)，各地音樂(lè)院校的設(shè)備、師資還不能很好滿足正常教學(xué)的需要，我們應(yīng)鼓勵(lì)廣大同學(xué)進(jìn)行自我訓(xùn)練。③應(yīng)加強(qiáng)旋律訓(xùn)練。具體的視唱訓(xùn)練歸根結(jié)底是旋律的訓(xùn)練，而旋律則是由調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、節(jié)拍、音高、速度、力度等因素相結(jié)合，由許多獨(dú)立音所組成。旋律各方面的訓(xùn)練是視唱的最終目的。為此，我們應(yīng)進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，它是視唱練習(xí)中最為基礎(chǔ)、最為重要的；進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，是構(gòu)成旋律的重要組成部分；進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，節(jié)拍用強(qiáng)和弱的關(guān)系將音樂(lè)組織起來(lái)，并按照一定的次序循環(huán)重復(fù)，要確立強(qiáng)拍的位置，明確節(jié)拍拍號(hào)的種類，用手劃出固定的節(jié)拍圖式進(jìn)行練習(xí)；進(jìn)行力度訓(xùn)練，視唱之所以能夠得到完整的體現(xiàn)，與力度的變化情感的表露是分不開的。它是樂(lè)句之間、段落之間進(jìn)行對(duì)比的重要手段，包括各種標(biāo)記的表情記號(hào)，無(wú)論是單聲部視唱，還是多聲部視唱，在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)十分仔細(xì)地對(duì)待，避免死板、“喊唱”，將其風(fēng)格、韻味、內(nèi)涵、情感很好地表現(xiàn)出來(lái)；進(jìn)行“調(diào)感”訓(xùn)練，即調(diào)式、調(diào)性方面的訓(xùn)練，無(wú)論在民族的各種調(diào)式中還是在西洋大小調(diào)式中，都存在有穩(wěn)定和不穩(wěn)定的音級(jí)，它們之間的傾向性決定了各個(gè)不同調(diào)式的特征，所以在視唱時(shí)，應(yīng)明確哪些是穩(wěn)定音級(jí)，哪些是不穩(wěn)定音級(jí)，這樣才能找準(zhǔn)音與音之間的傾向性，從而去判斷視唱的調(diào)式與調(diào)性。同時(shí)還要把好聽音訓(xùn)練這一關(guān)。聽音記譜具有較大的難度，我們要突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，不妨分三步進(jìn)行：一是單項(xiàng)練習(xí)，初次接觸聽音記譜訓(xùn)練時(shí)，絕大部分學(xué)生有摸不著頭腦的現(xiàn)象出現(xiàn)，因而產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，教師必須分散訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感和聽辨節(jié)拍、聽辨時(shí)值的能力及音準(zhǔn)概念。二是提示性綜合訓(xùn)練。單項(xiàng)訓(xùn)練雖不復(fù)雜，但較抽象和枯燥，教師在學(xué)生具備了基本節(jié)奏感、掌握了常見的概念的基礎(chǔ)上，作必要的揭示，一般為聽記內(nèi)容的難點(diǎn)。三是綜合訓(xùn)練，有了第二階段的扎實(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)后，就可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成聽音記譜的練習(xí)了。

總之，視唱練耳教學(xué)是音樂(lè)院校中技術(shù)性、理論性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是為音樂(lè)之大廈打地基、為音樂(lè)之樹施肥，是音樂(lè)專業(yè)教育鏈中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)有著不可忽視的作用，能夠運(yùn)用訓(xùn)練有素的內(nèi)心聽覺在心中展現(xiàn)音樂(lè)的形象并根據(jù)這個(gè)形象去表現(xiàn)音樂(lè)；同時(shí)，通過(guò)視唱練耳教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生記憶音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)想象力。