淺析西方文化引入對于大學外語教學的意義

摘 要：隨著大學外語教學中結(jié)合西方文化進行教學的研究不斷深入，發(fā)現(xiàn)教學中存在一些不足。如何更好的認識西方文化在大學外語教育中的作用，就要從實際教學工作出發(fā)，改進教學過程中實施西方文化教育的方法和手段，提高大學外語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學外語教學；西方文化；方法；手段；教學質(zhì)量

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0116-01

一、外語教學中引入西方文化的必要性

作為一名外語教師，深刻感受到在外語教學中對有關(guān)的文化背景知識的介紹是相當重要的。對西方文化背景知識有一定的了解，學生才能更快更準確把握一門外語的語言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，因此也才能更準確學習和運用外語，從而大大提高教學的效率。在外語教學過程中，西方文化的滲入無處不在。比如，《漢法翻譯教程》這緒論十一頁： “語法的種種要求，就似阿里阿德涅的線團一樣，能夠幫助同學走出病句的迷宮，寫出規(guī)范正確的法語?！憋L靡全球的電影《盜夢空間》中，最終讓男主角走出迷宮的角色名亦為Ariadne。那Ariadne和迷宮有什么樣的聯(lián)系？據(jù)希臘神話傳說，古代克里特王國有座迷宮，里面住著一個人身牛首的怪物米諾托?？死锾貒趺扛艟拍暌I出七個少女和七個少男給米諾托吞食。當時，在亞狄加有一個英雄提修斯（Theseus），他決心要殺死這怪物，為民除害。但是，殺死怪物并不難，難的是事后如何才能走出迷宮。這時，克里特國王的公主阿里阿斯愛上了提修斯，決心要幫助他建立功勛，于是交給他一個線團，將線頭結(jié)在迷宮的進口處，隨即英雄帶著線團走進迷宮，打死了米諾托，然后順著線走出了迷宮。這就是《阿里阿斯線團》的故事。由此我們了解西方文化的窗口之一就是希臘神話故事。在外語教學過程中，我們一直建議學生要先去讀一下《古希臘神話故事》，這樣能夠提高學習的效率，同時也能增加學習的樂趣。文化是語言的載體，浩瀚的文化長河中語言是負責流通的交通工具，在我們的教學下學生如果僅僅是記住了象符號一樣的東西，沒有學到語言文化的作為的載體的巨大作用，到應(yīng)用語言真正需要交流的時候，言辭頗為流利，但可能會象三歲孩子一樣單純?nèi)菀追感┓浅Ｓ字傻腻e誤。因此，我們在教授學生外語時要有目的性的引進西方文化的內(nèi)容對學生進行輔助教學以加強學生對西方文化的認識，我們要在幫助學生加強其外語能力的同時也要讓學生逐步明了東西方文化的之間的差異。了解到西方人自己固有的思維方式，從實際出發(fā)，打下良好的語言文化知識基礎(chǔ)。

二、外語教學中西方文化導(dǎo)入的途徑

廣大工作在外語工作前線的廣大教職員工首先要加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)的提高，只有自身的學識豐富了才能給學生以完美的教學，要知道在學習期間主要的知識來源是教師，可以這么說教師的水平直接影響學生學習的水平。大學外語教師要掌握豐富的西方文化知識這是在具備外語語言知識以外必須的。就現(xiàn)在的基本情況來說，很多進行外語執(zhí)教的教師不可能會由切身西方國際生活體驗的機會。由于沒有一手資料的的來源，很多教學非常的生硬和呆板。這就要求我們的教師博覽群書，中西方文化修養(yǎng)西頭并進，只有這樣才能在教學過程中得心應(yīng)手，用自己豐富的中西方相關(guān)知識向?qū)W生授以道。讓學識逐步掌握外語學習的學習方法從生硬的“死記硬背”中脫離出來，融入到中西方文化的豐富長河中。這樣的教學效果自然就不言而喻了。凡事也不能走極端，我們在實際的教學過程中一定要把握一個度的原則，要知道我們進行的確實是語言教學而不是西方文化教學，這門課程的首要目標是培養(yǎng)學生的外語語言能力，如果教學在沒有完成本職教學目標的情況下就天馬行空的和學生大談西方文化內(nèi)容那我們也就得不償失了?？傊?，在這個基礎(chǔ)上不但要讓學生學習到的西方文化知識，更要培養(yǎng)學生的文化敏感性和思維意識。

1、文化融合教學法。我們在實際的教學過程當中文化的內(nèi)容和語言結(jié)合起來進行教學的方法即為熔和法。在實際教授到相關(guān)知識的課文時，教職員工要引入相關(guān)的西方文化內(nèi)容，給抽象的課文內(nèi)容輔佐以形象的西方文化背景，藉此來引發(fā)學生自主的進行自我式的思考，使學生的思考問題方式和回答教師提問的方式隨著引導(dǎo)，逐漸融入到文化背景之下。

2、測驗教學法。教師在教學過程中，可以有目的的對學生掌握西方文化背景的知識三、提高西方文化教育的方法：

三、情況進行評測，這是掌握學生現(xiàn)階段了解知識情況的最直接手段。

1、理解詞匯的內(nèi)涵

語言是人類共有的精神財富，詞匯則是其重要的根基和因素。詞匯能力的高低直接影響著各項語言技能的提高和發(fā)揮。每一個詞匯背后其實都隱藏著一段故事。比如：法語里的后綴“-isme”，由此后綴構(gòu)成的詞匯就是“某種主義”之意。比如“socialisme”（社會主義），“capitalisme”（資本主義）。在教學過程中，當學生被問及“narcissisme”的含義時，通過查閱字典知道這詞是“自愛欲”，但被問及該詞背后的文化知識時，卻是一無所知?！皀arcissisme”一詞來源于一段希臘神話故事。在希臘神話故事里， Narcissus(那喀索斯) 是一個愛上自己影子的美少年。他是河神刻斐索斯與水澤女神利里俄珀的兒子。相貌英俊，但卻對所有的女人都不感興趣，覺得他們都比不上自己的容貌，以至于只喜歡看自己在水中的倒影，最后郁郁而終，過世后化作水仙花，仍舊望著自己的影子。從此，Narcissus就成了“孤芳自賞者”、“自我陶醉者”的代名詞。

2、在閱讀與原版電影中獲取背景知識

外語閱讀是綜合技能，懂閱讀者得天下。閱讀的理解為外語聽說讀寫奠定了基礎(chǔ)，同樣的閱讀也為學習文化提供了便捷的途徑。在閱讀理解的過程中，只要是涉及的文化知識或者是詞匯，筆者就要求學生去積累、去記憶，為跨文化交流作鋪墊，只有理解了一個國家的文化，才能真正地了解一個國家的語言。

四、結(jié)語

文化和語言是密不可分的，就像精神和物質(zhì)。因此，在進行外語教學的過程中，我們不能單純地注重單詞和語法的積累，更要學到外語的精髓，因此，就要加強文化的滲透，使學生應(yīng)用實際的語言、正確的語言，達到外語學習的真正目的。 同時也使學生真真正正地體會到學習外語帶來樂趣，在快樂中學習。

參考文獻：

[1]、《希臘神話》庫恩編著，朱志順譯，上海譯文出版社，2006年

[2]、《語言與文化》 鄧炎昌、劉潤清，外語教育與研究出版社，1999年

[3]、《現(xiàn)代外語教學》束定芳、莊智象，上海外語教育出版社，1996年

網(wǎng)站：

1、http://baike.baidu.com/

2、http://www.wikipedia.org/