高職高專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：高職高專學(xué)生英語水平的提高僅僅依賴于有限的課堂時(shí)間是不夠的，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首要的是要通過培養(yǎng)興趣和樹立信心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，然后通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，劃分自主學(xué)習(xí)小組，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源等方式讓學(xué)生參與到其中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：高職高專 ； 英語學(xué)習(xí) ； 自主學(xué)習(xí)

作者簡介：林天梅（1978.10.16-），女，成都紡織高等?？茖W(xué)校外語系教師。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0086-01

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο?，提倡在教師指?dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)所為新的知識增長點(diǎn)。大學(xué)的英語課程設(shè)置不再像中學(xué)那樣每天都有固定的課堂教學(xué)時(shí)間，如果僅利用有限的課堂時(shí)間就想要提高英語水平幾乎是不可能的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即在課堂之外進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，就顯得尤為迫切和重要。

近年來高職高專教育發(fā)展迅速，招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)英語教學(xué)形勢嚴(yán)峻。入校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)態(tài)度消極被動(dòng)等問題。相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)不牢靠，詞匯匱乏，簡單的表達(dá)難以成句，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有倦怠感。加之大學(xué)生活的豐富多彩，學(xué)生自控能力弱，課后有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同學(xué)不多，即使有自主學(xué)習(xí)的積極性，其效果也因人而異。沒有良好的學(xué)習(xí)管理，知識遺忘的速度是很驚人的，既有的學(xué)習(xí)成果也會(huì)丟失。僅依賴于每周兩次的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間就要達(dá)到鞏固和提高英語水平的目的顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。所以，應(yīng)當(dāng)把自主學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外優(yōu)勢互補(bǔ)。但自主學(xué)習(xí)要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則會(huì)變得盲目，并且費(fèi)時(shí)低效。鑒于高職高專英語教學(xué)的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)多下工夫，一步步地引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、提升學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意愿

入校學(xué)生大多在英語學(xué)習(xí)中長期處于弱勢地位。即便如此，學(xué)生們?nèi)钥释麑W(xué)好英語，但苦于英語基礎(chǔ)差，對能否學(xué)好英語充滿焦慮情緒，以至于課堂上不敢開口講英語。教師應(yīng)當(dāng)消除他們心理上的障礙，喚起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先要平等友好地對待學(xué)生，不歧視差生，充分理解他們，了解他們的苦衷。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)，英語學(xué)習(xí)對今后的工作、生活和學(xué)習(xí)都是很重要的，應(yīng)該盡最大努力學(xué)好它。其次，在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從簡單的讀單詞、讀句子到表達(dá)自己的觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的水平循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不要怕回答錯(cuò)誤，也不要怕丟面子。要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生所表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步。無論是在內(nèi)容上或形式上，即使只是一個(gè)單詞、一句話，也要給予充分的肯定和積極的評價(jià)，讓學(xué)生感受到積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來的成功體驗(yàn)。這種體驗(yàn)會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。如果能持續(xù)地進(jìn)行這樣的積極刺激，他們就會(huì)越學(xué)越開心，越學(xué)越有干勁，就有興趣主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)新課的興趣，提前發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并作出標(biāo)記，這樣就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在聽課的時(shí)候有針對性，減少了盲目性，提高了學(xué)習(xí)效果。因此，教師要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出問題的答案。

課后復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是力求在已有知識的基礎(chǔ)上有所延伸，挖掘知識的深度，擴(kuò)展知識的廣度，從而達(dá)到溫故而知新的目的。這就要求教師在布置課后作業(yè)時(shí)對課堂內(nèi)容進(jìn)行適度延伸，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)后運(yùn)用可利用的資源找到答案，當(dāng)然答案可以是開放性的而不是唯一性的，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性去進(jìn)行思考。

三、 以小組為單位開展自主學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)材料中有很多內(nèi)容涉及多個(gè)角色，如對話練習(xí)，情景模擬等。如果以個(gè)人為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)存在一些弊端，如缺乏具體的計(jì)劃和安排，盲目性比較大，效率不高，枯燥乏味，持續(xù)時(shí)間不長等。因此，將學(xué)生組織起來，凝聚成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中交流協(xié)作，互相督促與幫助，共同解決問題，這樣的自主學(xué)習(xí)模式能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組的建立既是為了進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，也是為了課堂上進(jìn)行討論交流。因此，課堂上學(xué)生以小組為單位就近坐在一起。小組活動(dòng)由師生共同評價(jià)效果，以小組為單位而不是以個(gè)人為單位進(jìn)行評分和評價(jià)。個(gè)人成為小組群體中的一員，個(gè)人學(xué)習(xí)的好壞，不僅與個(gè)人有關(guān)，而且與群體榮譽(yù)密切相關(guān)，就激勵(lì)著個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的積極作用。教師要及時(shí)在課堂上對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，獲取方便快捷，英語聽、說、讀、寫、譯各個(gè)方面都可以找到相應(yīng)的資料。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)還尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)同樣離不開教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)資源也充斥著一些無用甚至是垃圾的東西，缺乏老師的監(jiān)督與檢查，學(xué)生也很可能會(huì)迷失于玩游戲、聊天之類的誘惑中。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)要明確任務(wù)，可與課本相結(jié)合，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生推薦一些適合的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還可以在網(wǎng)上創(chuàng)建交流學(xué)習(xí)的平臺，供老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流之用。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，教師要對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的、被動(dòng)地接受知識到以自我學(xué)習(xí)為中心、主動(dòng)建構(gòu)知識的轉(zhuǎn)變。

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