多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的作用淺析

摘 要：多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的有很多優(yōu)勢，對美術(shù)教學(xué)有著不可替代的作用，但也存在很多問題，因此研究多媒體如何在美術(shù)教育中更好地發(fā)揮作用是每一位美術(shù)教師必須深入研究的一個課題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；運用；多媒體技術(shù)

[中圖分類號]：G633.955[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-15-0077-02

在科技高速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)滲透到我們生活和工作的每一個角落，因此多媒體教學(xué)模式已經(jīng)逐漸地取代傳統(tǒng)教學(xué)模式并成為今天教學(xué)中一個主要工具。顯而易見，現(xiàn)代多媒體在美術(shù)課堂中的運用已經(jīng)是社會發(fā)展的需要，同時也是美術(shù)教學(xué)改革的一種必然趨勢。

以多媒體技術(shù)進行授課已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)輔助的趨勢，作為一名美術(shù)教師，在平時的教學(xué)過程中，筆者深刻地體會到多媒體技術(shù)給美術(shù)教學(xué)所帶來的一系列的好處，但同時也感受到用多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)所帶來的一些問題。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂中的作用

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)知識具有較強的視覺性、綜合性和實踐性，知識的載體多為直觀的視覺事物?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)主要是利用軟件程序，融合了授課所需的文字圖像和影音等信息，能夠生動地改進課堂教學(xué)，提高授課質(zhì)量，活躍課堂氣氛。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下六個方面。

（1）多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手段多樣化，從而可以使抽象的問題具體化，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學(xué)氛圍，并且可以讓學(xué)生處于輕松地學(xué)習(xí)情境中。這些都可以使得學(xué)生在課堂中消除疲勞感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而使得學(xué)生的智力因素與非智力因素相互促進、共同發(fā)展。

（2）使用多媒體讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，可以改進教學(xué)效果，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能拿出一張圖貼在黑板上讓學(xué)生欣賞，不能對局部進行放大或者縮小，影響教學(xué)效果，一旦在教學(xué)中使用多媒體，不但可以把某個著名的畫家的代表作和背景資料展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生欣賞到作品的全貌，而且可以對局部進行放大讓學(xué)生進行觀察，從而增加學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的想象能力，使得學(xué)生的審美教育寓于潛移默化之中。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要局限于對課本中的圖像和理論的分析，很難達到教學(xué)的目的和效果。多媒體教學(xué)可以完善傳統(tǒng)教學(xué)手法上的不足，通過展現(xiàn)圖像、動畫、影像、聲音，使靜態(tài)教材變?yōu)閯討B(tài)影像，并升華為動態(tài)美。在美術(shù)課堂上，多媒體可以使得藝術(shù)教學(xué)更加直觀、生動、形象。從而使得學(xué)生有著身臨其境的感覺，使得美術(shù)作品更具有感染力，從而凸顯出教材的藝術(shù)美、音樂美、意境美的內(nèi)涵，調(diào)動起學(xué)生的審美心理活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到美術(shù)課堂教學(xué)目的。

（4）在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)不僅具有直觀性，而且還可以在欣賞不同國家、不同作者作品時配合不同風(fēng)格、不同地域的音樂，可以加強藝術(shù)作品的感染力。通過音樂與美術(shù)的結(jié)合，更能體現(xiàn)出美術(shù)活動的情趣，使得學(xué)生的觀察力提高，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。比如教師在課堂中介紹宋代畫家張擇端的《清明上河圖》時，如果配以古箏、琵琶等古曲，就可以使音樂與圖像的結(jié)合更加完美，使得美術(shù)教育課堂變得更為豐富，輕松，學(xué)生的審美素養(yǎng)得以提高。

（5）傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，學(xué)生在看到老師給的圖片后，不知道怎么去繪畫，大多數(shù)教師此時就是告訴學(xué)生他如何去創(chuàng)作，讓學(xué)生機械地進行模仿，被動地學(xué)習(xí)，最終很難開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，而如果有了多媒體，教師可以首先展示從網(wǎng)上搜集的圖片和制作過程，然后讓學(xué)生對圖片進行觀摩，同時重點演示繪畫制作的過程和方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅具有神奇色彩的作品。學(xué)生通過觀摩，首先對作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后紛紛試做，在試做的過程中相互觀摩，相互提示，認真繪畫，可以更好地完成作品，學(xué)生通過自主參與享受到了親身實踐的喜悅和成就感。同時，學(xué)生的實踐活動情況也及時得到了反饋，取得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（6）多媒體為教師對學(xué)生作品評價提供了展示的平臺，使美術(shù)評價更有利于學(xué)生的發(fā)展。評價在傳統(tǒng)教學(xué)中是老師的特權(quán)，老師會根據(jù)自己的要求對學(xué)生的作品打優(yōu)、良或者及格。而學(xué)生根本不知道自己作品的問題在哪，不利于學(xué)生水平的提高。不利于學(xué)生的進步。教學(xué)中引入多媒體后，為評價方式的改變提供了條件。教師可以利用多媒體把一些做得好的學(xué)生的作品放給全班同學(xué)，讓大家進行分析該學(xué)生作品，同時對于做得不好的學(xué)生作品，教師可以讓每一個學(xué)生發(fā)表自己的看法，提出為什么不好，不好在哪，以由于改正大家容易犯的錯誤，這樣不僅可以提高每一個學(xué)生的品評水平，同時也使得每一個學(xué)生的審美能力有所提高。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

然而，任何事物都是有兩面性的，多媒體在美術(shù)教學(xué)中也存在一些問題。具體來說主要有以下幾個問題。

首先，多媒體僅僅是一種教學(xué)工具，其主要作用是對教師知識的一個表述，多媒體的教育形式“寓教于樂”可以用生動形象、圖文并茂的信息體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的人最終是教師而不是多媒體，因而，多媒體教學(xué)切不可僅僅流于畫面豐富的課件之中。更不能忽視多媒體教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式?！皹贰笔恰敖獭钡氖侄?，強調(diào)學(xué)習(xí)才是最終目的教師。

其次，多媒體教學(xué)中容易忽視教學(xué)規(guī)律，使得認知距離和情感距離無法很好地控制。例如，在教學(xué)過程中，教師一味地提高豐富的畫面，容易使學(xué)生長期處于高度興奮狀態(tài)，而對這些畫面無法準確認知，干擾學(xué)生的理性思維，最終影響教學(xué)效果。

再次，有些教師并不會運用多媒體進行教學(xué)，也不會制作多媒體，但是出于應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查，在網(wǎng)上搜集相關(guān)的課件教案，把別人做得好的課件直接下載下來，然后在沒有修改的情況下拿到課堂上用，這樣做的結(jié)果是課件與課堂所授東西不相符合。

最后，多媒體課件集聲音、圖像、文字等信息于一體，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師在制作課件過程中下了很大的工夫，例如：為了獲得教學(xué)所需的更多的圖像、他們往往通過電視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、書籍等各個渠道進行搜集。這樣勢必會花費他們很多時間，人的時間和精力是有限的，因此，美術(shù)教師在備課的過程中一味地搜集資料而減少了備課時間，最終的結(jié)果是學(xué)生在一節(jié)美術(shù)課中只看到了美術(shù)圖片，而沒有學(xué)到任何與美術(shù)相關(guān)的理論知識。

三、多媒體教學(xué)中的對策

多媒體在教學(xué)中存在以上幾個問題，因此教師在運用多媒體進行美術(shù)教學(xué)時，不僅僅要看到多媒體的優(yōu)點，更應(yīng)該看到多媒體在教學(xué)中存在的缺點，想辦法糾正這些缺點，使得多媒體能更好地服務(wù)于美術(shù)課堂。具體來說，有以下兩個對策可以糾正多媒體在美術(shù)課堂上的缺點。

（1）教師在制作美術(shù)課件時，可以參考一些做得比較好的課件的格式，然后在內(nèi)容上面要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)去修改，并且及時對課件中的知識點進行更新，漂亮的圖片是要搜集，但是搜集一些有代表性的圖片就可以了，這樣學(xué)生在上課的過程中既看到了傳統(tǒng)教學(xué)模式下不能看到的圖片，同時也學(xué)到了本節(jié)課的一個重要的理論。最終學(xué)生生動地、準確地學(xué)到了大學(xué)中的美術(shù)知識。

（2）用多媒體給學(xué)生上作品課時，不能一味地讓學(xué)生欣賞電腦中的圖片，最終使得學(xué)生長期處于高度興奮狀態(tài)，教師應(yīng)在給學(xué)生播放圖像的同時，給學(xué)生一些主動性，以提問的形式給學(xué)生廣闊的思考空間，讓學(xué)生從以前的被動接受、機械照搬他人知識的客體變?yōu)槿の?/p>

學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主研究的主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和舊的模式，以新的姿態(tài)應(yīng)對課程教學(xué)。

四、結(jié)論

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使美術(shù)課程的教學(xué)擺脫了單一、乏味狀況，使美術(shù)教學(xué)耳目一新。利用多媒體可以直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響，具有新的突破和時代意義。同時多媒體可以使得教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象，把更多的認知和學(xué)習(xí)途徑提供給學(xué)生，從而在有限的時間里，使得教學(xué)密度加大，教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂效率提高。相信在不久的將來，多媒體技術(shù)可以更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，對培養(yǎng)具有高素質(zhì)的復(fù)合型美術(shù)人才起著重要的作用。

參考文獻：

[1]、趙文俊，《美術(shù)教學(xué)多媒體運用之探討》，《美術(shù)教育研究》2012年第8期。

[2]、候清濤，《多媒體走進美術(shù)欣賞課堂 更好地為教育教學(xué)服務(wù)》，《中國教育技術(shù)裝備》2012年第11期。

[3]、李平，《美術(shù)教學(xué)中的一把雙刃劍—淺議多媒體多媒體教學(xué)的利與弊》，《美術(shù)大觀》2007年第8期。

[4]、張游浩，《淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用》，《價值工程》2012年第13期。

[5]、王麗彥，《高校美術(shù)課要充分發(fā)揮多媒體的作用》，《藝術(shù)教育》2010年第8期。

[6]、王亞超，《多媒體課件在高校美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用與反思》，《臨沂師范學(xué)院學(xué)報》，2009年第5期。