提高初中思想品德課堂教學(xué)效率探究

摘要：為了適應(yīng)新社會(huì)的人才需求，教育部對(duì)各科課程設(shè)立了新課標(biāo)，初中思想品德課程教學(xué)作為改革科目之一，在構(gòu)架和主題上都得到了改善，這樣的轉(zhuǎn)變不但面臨著社會(huì)的考驗(yàn)，也給教師和學(xué)生帶來了交流的障礙。因此，如何才能妥善改革思想品德課程，有效率且優(yōu)秀地完成初中思想品德課程的改革，成為對(duì)許多初中思想品德老師的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)或多或少影響了課堂教學(xué)。針對(duì)新課標(biāo)改革所帶來的諸多問題和教師的困惑，深入地剖析了提高初中思想品德課堂教學(xué)效率的根本，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)效率；解決方案

初中思想品德對(duì)于學(xué)生來講過于抽象化，不容易理解，而它本身內(nèi)容涵蓋量廣泛，教師上課時(shí)間有限，不可能面面俱到，加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式古板老套，不具備新興教學(xué)模式的靈活性，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生無趣、老師難教。在新形勢(shì)的重壓下，我們初中思想品德教師肩負(fù)著時(shí)代的使命，更加需要下工夫努力改革教學(xué)模式，以確保達(dá)到實(shí)質(zhì)性提高教學(xué)水平和教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)。提高初中思想品德課堂教學(xué)效率可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代的學(xué)生有著新一代的特質(zhì)，有著獨(dú)立的人格和顯著的個(gè)性，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，探究出學(xué)習(xí)的真正樂趣是親身體驗(yàn)、積極思考，而不再是由教師強(qiáng)加硬灌最終成為考試的機(jī)器。因此，初中思想品德教師理應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的死板課堂，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，盡力激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的欲望，讓他們積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)師生間的完美配合，創(chuàng)造出高效率的課堂。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的，我們采取以下的方式：

1.舉辦有趣的互動(dòng)游戲

可以就思想品德的某個(gè)內(nèi)容作基點(diǎn)，以主題為范本開展演講比賽、情節(jié)模仿、人物扮演等小游戲，也可以就一個(gè)有關(guān)思想品德的話題展開討論，開展團(tuán)隊(duì)辯論賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，踴躍提出與分享個(gè)人觀點(diǎn)和看法。

2.播報(bào)熱點(diǎn)時(shí)事新聞

初中思想品德如果不積累實(shí)例就等于空殼，教師要使學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)看報(bào)、快速找出有價(jià)值新聞的能力，要求他們?cè)诳磮?bào)的同時(shí)先標(biāo)出所有有關(guān)思想道德的內(nèi)容，再做簡(jiǎn)要的記憶，在課堂上專門安排幾分鐘的新聞人人播，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享看到的思想品德新鮮事物。

3.自我認(rèn)識(shí)剖析缺陷

在班上設(shè)立“冥想”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在枯燥的課程上得以休息，通過所學(xué)的思想品德內(nèi)容，認(rèn)真分析自己身上的毛病以及不足，將它們記下來，通過接下來的學(xué)習(xí)找出解決辦法。有些學(xué)生還可以當(dāng)眾坦白給教師和其他學(xué)生聽，并尋求大家的幫助，以求盡快找出解決方案并加以改正。

4.建立學(xué)習(xí)小組討論

讓學(xué)生自主搭配組成思想品德學(xué)習(xí)小組，遇到問題小組問自己討論，自己想解決方法，組長(zhǎng)整理后再加以整合，不但可以讓學(xué)生在討論中愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，而且可以獲得別人看事物的眼光以及分析問題的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取達(dá)到大家的共同進(jìn)步。

二、貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

初中思想品德課反映的是學(xué)生在日常生活中遇到的情況，所以在學(xué)習(xí)上學(xué)生應(yīng)該密切聯(lián)系自己周圍的環(huán)境，務(wù)必將抽象的思想品德概念聯(lián)系到日常的生活當(dāng)中。初中思想品德課站在學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，教師在授課時(shí)應(yīng)該多找實(shí)際的例子，讓知識(shí)貼近生活，引領(lǐng)他們正確地思考和做事。好的老師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)生活備課，在課堂上想辦法拓展學(xué)生的眼界以及對(duì)知識(shí)的偏見，多選擇大家感興趣的話題進(jìn)行討論，指示學(xué)生把自己分別當(dāng)成事件的重心和旁觀來考慮問題，幫助學(xué)生探究社會(huì)的本質(zhì)需求和規(guī)范要求，并激勵(lì)他們開動(dòng)腦筋思考解決方案，這樣做有利于學(xué)生將來更好地融入社會(huì)。

三、重塑教學(xué)理念，吸引學(xué)生參與交流

初中思想品德教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合能力，比如，心理承受能力、紀(jì)律性、思想道德品質(zhì)的價(jià)值觀念等，這些能力在考試中是無法體現(xiàn)出來的，但卻是學(xué)生生活和以后工作的重要技能。教師要將接力棒交給學(xué)生，突顯現(xiàn)在學(xué)生在課堂中的主體地位，而老師則是連接這一切主體的橋梁，這考驗(yàn)的不僅是教師教學(xué)的能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，也是師生之間配合的默契。教師必須先吸引住學(xué)生的注意力才能從根本上上好課。教師課后要多和學(xué)生交流，詢問他們的意見以及愿望，促進(jìn)師生感情，用愛心鼓勵(lì)的方法面對(duì)學(xué)生，少責(zé)罵、多贊揚(yáng)，幫助學(xué)生消除對(duì)老師的恐懼心理，敞開心扉，積極樂觀地接受新知識(shí)。

過去對(duì)思想品德課堂學(xué)生能力評(píng)定的唯一方式就是考試成績(jī)，但事實(shí)上，一些學(xué)生考試成績(jī)很高，但其實(shí)他們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候表現(xiàn)并不認(rèn)真，這樣的高分完全是靠臨時(shí)的死記硬背以及考場(chǎng)上的投機(jī)取巧而得來的；另外，一些學(xué)生的考試成績(jī)并不出眾，但他們卻是完全掌握知識(shí)，并從中探索出樂趣和獨(dú)特見解的學(xué)生，只是考試時(shí)沒有抓住考試的模式，或者緊張以及壓力過大造成了發(fā)揮失常。從上面，我們不難看出考試的弊端，所以，對(duì)于老師來說，把知識(shí)認(rèn)真、毫無保留地傳授給學(xué)生比竭盡全力在學(xué)生成績(jī)上下功夫更加重要，教師上課時(shí)一定要把知識(shí)點(diǎn)說清楚、講明白，并能聯(lián)系實(shí)際生活鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，然后和學(xué)生一起解決問題，會(huì)用比會(huì)考更能客觀地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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(作者單位敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)中心校)