“探究學(xué)校周邊噪音環(huán)境”的活動設(shè)計

一、活動主題生成的背景

我校是一個城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校，學(xué)校的周邊有工廠和農(nóng)村，貴陽三十六中位于中曹司大橋邊、礦山機(jī)器廠旁邊，本校周邊環(huán)境很差，學(xué)校的正面是五六組鐵軌組成的鐵道線，后面是居住嘈雜的宿舍區(qū)，左右兩邊是繁忙的和不斷傳出叫賣聲和吆喝聲的菜市場，這樣的環(huán)境給我們的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。面對這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境我們該怎么辦，如何才能避免這些環(huán)境的影響?這一系列的問題給我們開展這一主題活動搭起了一個可行性的平臺。

二、預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

了解有關(guān)噪音的知識和噪音污染現(xiàn)狀；學(xué)會設(shè)計一些怎樣改善噪音環(huán)境的思維方法；參與研究性綜合實(shí)踐，掌握基本的研究方法。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐的能力、分析能力、創(chuàng)造能力；綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力，有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，人人參與，一起合作，多角度地展示實(shí)踐成果的能力。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識；豐富學(xué)生的情感；教育學(xué)生要具有團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)事求是、百折不撓的探究實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

三、子課題的確定

1.指導(dǎo)同學(xué)們討論提出問題

(1)三十六中周邊環(huán)境噪音的狀況怎樣?(2)怎樣讓噪音遠(yuǎn)離我們的學(xué)習(xí)環(huán)境?

2.指導(dǎo)學(xué)生分析、表達(dá)、交流與討論

組織學(xué)生對所搜集的有關(guān)噪音的信息、資料進(jìn)行展示、分析。進(jìn)行交流和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：(1)為什么要選這樣的課題?(2)準(zhǔn)備從哪幾個方面進(jìn)行探究?(3)準(zhǔn)備用哪些方法進(jìn)行探究……在廣泛征集大家意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生提出的問題和切入點(diǎn)經(jīng)過整理歸類，確定以下一些子課題：①“三十六中周邊環(huán)境操音的調(diào)查”；②“讓噪音遠(yuǎn)離我們的校園”；③“三十六中噪音環(huán)境改善方案”。

四、活動的主體內(nèi)容及活動時間安排

1.活動具體內(nèi)容

(1)過查閱教科書、圖書或上網(wǎng)或向老師咨詢了解關(guān)于噪聲的有關(guān)知識、資料和現(xiàn)狀。(2)組織學(xué)生自己擬定調(diào)查活動計劃；活動實(shí)施方案。(3)讓學(xué)生了解了困擾學(xué)校的噪音現(xiàn)狀后，組織學(xué)生交流、分析和總結(jié)調(diào)查資料并指導(dǎo)學(xué)生提出改善的建議。(4)指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出如何改善學(xué)校噪音環(huán)境的具體方案。(5)通過活動，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，調(diào)查研究，分析思考的綜合能力。

2.活動時間安排

探究活動的時間安排具體要定出什么時間完成什么內(nèi)容，明確活動分工和完成日期。

五、實(shí)踐活動的過程

1.準(zhǔn)備階段

了解有關(guān)探究實(shí)踐活動案例、方法：同類活動的開展情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)聲音和噪音的知識使學(xué)生對活動課題的學(xué)科知識聯(lián)系點(diǎn)有所認(rèn)識。

2.實(shí)施的組成形式

由同學(xué)之間自由組合，自己推薦組長，大家在調(diào)查過程中，各有各的任務(wù)，協(xié)作互補(bǔ)。(1)收集資料。(2)分析交流資料。(3)制訂活動計劃。(4)總結(jié)、交流、展示自己的改善方案。(5)老師組織、指導(dǎo)、總結(jié)等相結(jié)合的互動形式。

3.制訂課題研究方案

在這個過程中，老師要指導(dǎo)制訂方案的要求。(1)必須有具體的調(diào)查方法。(2)必須有活動進(jìn)程計劃。(3)必須有明確的分工。

4.實(shí)踐體驗(yàn)

(1)學(xué)生以小組為單位組成探究小組。如分組原則：10人一組，自愿組合，分工合作。分工原則：電腦操作員——負(fù)責(zé)網(wǎng)上調(diào)查、搜集資料，組織匯報材料?；顒佑涗泦T——負(fù)責(zé)記錄活動的重要過程。聯(lián)絡(luò)員——聯(lián)系小組成員，掌握實(shí)踐情況。材料主編——綜合各位組員收集的材料予合理編輯。成果匯報主講人。圖書材料保管員——負(fù)責(zé)保管、調(diào)度借閱的圖書資料?！皢栴}專家”——負(fù)責(zé)質(zhì)疑，對小組實(shí)際過程中出現(xiàn)的問題的采集及對其他活動小組動態(tài)的了解。小組的十位同學(xué)各司其職，一個階段后進(jìn)行輪換，使每個同學(xué)能逐漸適應(yīng)不同的角色。(2)學(xué)生以單小組為單位制定制作計劃。如①探究小組的名稱。②選定探究小組的成員及小組成員分工。③選定探究小組的組長。④探究小組的指導(dǎo)老師。⑤探究的具體方法。為了降低難度，提高學(xué)生活動的實(shí)效性，老師可以把一些具體問題限制在半開放狀態(tài)。擬定一些具體的表格讓學(xué)生填寫，擬訂一些具體的問題讓學(xué)生采訪調(diào)查。例如，“探究性實(shí)踐活動記錄表”“采訪卡”“調(diào)查登記表”“實(shí)驗(yàn)報告填寫表”探究性實(shí)踐活動記錄表等。

活動實(shí)施溫馨提示：在探究活動過程中要注意安全，實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集和分析有關(guān)聲音和噪音的知識、信息要注意原始資料的保存。