落實素質(zhì)教育對體育教師職業(yè)素養(yǎng)要求的探討

摘要：國家提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)把“素質(zhì)教育”作為最基礎(chǔ)、最重點的內(nèi)容來抓。這一歷史性的重大決策，指明了我國教育的發(fā)展方向。在教學改革中占有重要地位的體育教師，如何根據(jù)體育教學自身的特點，適應(yīng)時代要求，在有限的時間內(nèi)使學生能夠理解更多的體育知識，學會更多的技術(shù)動作，如何更有效地提高課堂的教學質(zhì)量，增強學生的體質(zhì)健康，是廣大中小學體育教育同仁密切關(guān)注與亟待解決的問題。就當今形勢下的體育課如何落實素質(zhì)教育，對體育教師的職業(yè)素養(yǎng)要求進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：體育教師；素質(zhì)教育；職業(yè)素養(yǎng)

在當前新形勢下，“素質(zhì)教育”越來越彰顯其主體地位，中小學體育正在努力尋求學校體育的發(fā)展方向，這就要求我們廣大體育同仁應(yīng)盡快適應(yīng)這種體育變革，不僅要樹立新的教育思想，更要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而使自己盡快改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”“專業(yè)教育”的教育模式，努力發(fā)展自己的“素質(zhì)教育”能力。

據(jù)調(diào)查，當今體育教師所接受的專業(yè)教育仍舊主要體現(xiàn)在以下幾個方面：傳授體育專業(yè)知識；傳授體育技術(shù)和技能；共同了解與體育相關(guān)的理論知識。與當今的教育環(huán)境相比，這種傳授知識的結(jié)構(gòu)在素質(zhì)教育中具有一定的狹隘性，因為上述內(nèi)容基本上都屬于競技運動類項目，是與教育理論的一種簡單結(jié)合，使教師很難親身體驗到“素質(zhì)教育”的真實含義，自然也不能為適應(yīng)中小學體育素質(zhì)教育實際打好基礎(chǔ)。因此，中小學體育教師面臨著極大的考驗，在實際工作過程中要不斷加強自身專業(yè)體育素質(zhì)教育的知識與技能的培養(yǎng)，努力提高職業(yè)素養(yǎng)。本人通過長期的實地考察，親身體驗、實踐與經(jīng)驗借鑒，總結(jié)出以下幾點，與廣大體育同仁共同探討。

一、升華思想素質(zhì)。樹立正確的思想觀念

體育教師承擔著“人類靈魂工程師”和“青年健美設(shè)計師”的雙重使命，這就要求體育工作者在課堂教學中必須堅決貫徹執(zhí)行國家的教育方針，把握教育規(guī)律，面向全體學生，把社會上廣泛存在的考試成績和升學率作為衡量教育質(zhì)量的主要標準及思想觀念轉(zhuǎn)變過來。應(yīng)沖破傳統(tǒng)觀念，徹底扭轉(zhuǎn)體育應(yīng)試教育傾向，在思想觀念上應(yīng)該有深刻的變革。這就要求體育教育工作者必須全面豐富自己包括工科類學科知識、教育類學科知識和專業(yè)類學科知識在內(nèi)的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，忠誠教育事業(yè)，關(guān)心愛護全體學生，對每一個學生都一視同仁、平等對待。以自己高尚的情操去影響學生、教育學生，以身作則。另外，培養(yǎng)人才是集體的事業(yè)，因而體育教師要處理好同事關(guān)系、個人與集體的關(guān)系，將互勉共進作為工作中的行為準則。因此，體育教育工作者必須樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀。

二、教學目標的內(nèi)容要全面。實施要徹底

每節(jié)體育課中的教學目標，內(nèi)容設(shè)計要全面合理，有效結(jié)合教材內(nèi)容，適合學生的年齡特點，使之能夠真正促進學生身心的全面發(fā)展。體育目標經(jīng)歷了多次變革，由單一目標演變?yōu)槿S目標，而如今又實施了新的多維目標，即認知目標、技能目標、情感目標和負荷目標等。然而，教學目標增多，必然對教學課程的設(shè)計提出更高的要求，目標的實施也會越來越難。這就要求我們廣大體育工作者，真正做到以學生的身體健康為起點，有效開發(fā)教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學目標，合理利用多種有效的教學手段去實現(xiàn)目標，最終能夠真正全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，為終身體育打好基礎(chǔ)。

三、因材施教培養(yǎng)興趣

“教”與“學”中“學”是主體。學生是學習活動的主體，體育工作者應(yīng)從學生的性別、年齡、性格、愛好、心理特點以及家庭背景、社會環(huán)境人手與學生打成一片，充分了解學生的各個方面，這樣才能因材施教。由于當今社會與家庭環(huán)境越來越復雜化，長期受這種環(huán)境的影響，使得個別學生性格變得內(nèi)向、孤僻，脫離了社會群體，對體育活動毫無興趣。體育工作者可以通過游戲的教學形式，寓“教”于“樂”中來培養(yǎng)學生的學習興趣，從而充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生“樂”學，進而成為學習活動中的主要角色。

四、身體健康與心理健康緊密結(jié)合

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學、運動隊訓練、比賽都能夠培養(yǎng)學生的堅強意志、品質(zhì)，并且促進意志發(fā)展。面對復雜的技術(shù)動作，應(yīng)啟發(fā)學生內(nèi)在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在日益激烈的運動環(huán)境中培養(yǎng)學生敏捷的判斷力、長期堅持刻苦鍛煉的意志力和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以，體育工作者在課堂教學中應(yīng)該把“育體”(即增強學生的體質(zhì))和“育心”(即在體育課中結(jié)合不同的內(nèi)容和形式對學生進行思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng))兩者有機、和諧地結(jié)合起來。

五、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。力求做到完美型教師

體育教師要為學生樹立良好的形象，首先外形上要以陽光、開朗、清新、干凈的形象展現(xiàn)在學生面前，其次，自身修養(yǎng)上必須達到健康，每天把一種樂觀的、積極向上的姿態(tài)傳播給同學們，久而久之，完美的體育教師的形象就會使學生對鍛煉身體產(chǎn)生興趣，對體育產(chǎn)生興趣，從而在繁忙的學習生活中不忘運動，力爭使每位學生都能成為德智體美勞全面發(fā)展的好學生。

六、具有良好的心理素質(zhì)

體育教師素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身體素質(zhì)是與生俱來加上后天加以鍛煉形成的，但是心理素質(zhì)則更側(cè)重于后天的形成，沒有良好的心理素質(zhì)就不會完全地教育好各類學生，沒有良好的心理素質(zhì)更不會完成教育改革，特別是在新一輪的體育教學改革浪潮中，眾說紛紜，如果沒有一定的心理定位，很可能與改革的新思想脫軌，從而影響正常的教學工作。因此，每位體育工作者都要具備良好的心理素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上尋求發(fā)展，不要急于求成，更不要盲目地傾向于各種爭論。

此外，廣泛的興趣愛好、活潑開朗的情緒、奮發(fā)向上的進取心、堅強的性格等，是適應(yīng)競爭日趨激烈的社會環(huán)境，求得工作和生活成功的必要條件，是促成和改善人的社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，這些方面我們也應(yīng)該適當培養(yǎng)。

孩子是祖國的未來，健康的身體是成材的前提和保障，如何圍繞素質(zhì)教育進行體育教學改革，使學生的身心真正得到全面的發(fā)展，還需要全體體育工作者以及社會各界同仁繼續(xù)共同努力!

參考文獻：

[1]賴天德，試論素質(zhì)教育與學校體育改革，中國學校體育，2011(04).