語文教學(xué)中讀與寫的相輔相成關(guān)系

在語文教學(xué)中，如何引領(lǐng)學(xué)生將讀與寫緊密結(jié)合來呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ā?/p>

一、充分利用語文教材，達(dá)到讀寫遷移

教科書是最基本、最重要的教學(xué)內(nèi)容，所選的課文都切合學(xué)生的生活經(jīng)歷，很容易被學(xué)生接納吸收，所以，課堂教學(xué)就是如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。教師的作用就是想方設(shè)法點(diǎn)燃一顆顆火種，激發(fā)他們的閱讀欲望，準(zhǔn)確地理解文章的深刻內(nèi)涵，從而把課本知識轉(zhuǎn)化為自己寫作的一種能力，這就是語文教學(xué)的目標(biāo)。因此，在閱讀教學(xué)中要滲透習(xí)作指導(dǎo)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，從仿寫入手，實(shí)現(xiàn)表達(dá)方式的遷移，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作成功的喜悅。

仿寫，就是模仿某些范文的句式、立意、構(gòu)思或?qū)懛ǖ冗M(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆仿寫，反復(fù)運(yùn)用，逐步把學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作中，從不會(huì)到會(huì)，從絞盡腦汁到得心應(yīng)手。

二、引發(fā)學(xué)生對閱讀感興趣

良好的開端是成功的一半。所以，我在進(jìn)入每一節(jié)新課前，特別注重引發(fā)的方式、引發(fā)的內(nèi)容、引發(fā)的語言，以及肢體語言的運(yùn)用。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生讀出文章的精彩，享受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于讀書。讀懂課文所描述的情境、文體、結(jié)構(gòu)。讀出課文所運(yùn)用的各種語氣，用心去感悟課文中人物的心靈，探求課文所表達(dá)的真善美，或揭示現(xiàn)實(shí)中所存在的丑陋現(xiàn)象，用自己的觀點(diǎn)去譯判生活中的是與非，如，在教學(xué)朱自清先生的《背影》時(shí)，結(jié)合自己最熟悉的一個(gè)人——父親，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生理解父親的善良，理解父親的勇于擔(dān)當(dāng)，理解父親在生活極其困難的情景下對兒子的那份厚實(shí)的愛，感受父愛如山，而不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力

在學(xué)生寫作前，首先指導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不同的人有不同的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的人群，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)，從而去思考不同人群對待事物的態(tài)度，勤問為什么?從而想辦法用最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、最精確地語言表達(dá)出來，這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。通過觀察，讓學(xué)生積累寫作素材。只有養(yǎng)成良好的觀察能力，做生活的有心人，寫出來的文章才感人。所以，我在教學(xué)過程中，注重課文的作者觀察事物的方法、角度、細(xì)膩等，并與學(xué)生的觀察能力結(jié)合起來，指導(dǎo)他們積極主動(dòng)地觀察一切現(xiàn)象，選擇不同的表達(dá)方式，并且留充足時(shí)間和空間，讓他們暢所欲言。運(yùn)用形式多樣的方式進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，讓學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評說，能細(xì)致地觀察到社會(huì)生活中一些美好的事物和丑陋的社會(huì)現(xiàn)象，再加上自己的正確譯判，這本身就是一種自身的提升，更是一種創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都將起到極其重要的作用。

四、注重對學(xué)生習(xí)作的講評

我很珍惜學(xué)生的創(chuàng)作，在評講中不能簡單地說“好”或“不好”?？隙總€(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，委婉地提出存在的問題，以求在以后的寫作中進(jìn)一步提高。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作文講評是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是命題、指導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)的歸納、總結(jié)和提高。在講評過程中，要根據(jù)命題和指導(dǎo)的要求以及在綜合批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行分析和評論。講評不僅是寫作知識、寫作技巧的總結(jié)，也是端正寫作態(tài)度和明確改進(jìn)作文方向的思想教育課。作文講評不僅能使學(xué)生知其然，而且能使學(xué)生知其所以然。講評課上得好，不但能使學(xué)生知道好在哪里和錯(cuò)在哪里，而且能使學(xué)生知道為什么好和為什么錯(cuò)；不但能使學(xué)生知道要改什么和如何改，而且能使學(xué)生知道為什么要這樣改。作文講評是教學(xué)相長、師生共同活動(dòng)的過程，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手，從而幫助他們學(xué)會(huì)分析、比較、研究，在今后作文時(shí)能符合寫作的規(guī)律，寫出更好的文章來。語文教學(xué)是讀和寫的綜合性教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師對教材理解要更為透徹，把握教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有難度的訓(xùn)練方式。通過寫作這一創(chuàng)造性的過程表達(dá)學(xué)生的所思、所想、所求，激發(fā)學(xué)生多方面的潛能。

(作者單位青海省格爾木市第十一中學(xué))