初中作文教學(xué)初探

摘要：伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維方式、探索方式，成為寫作教學(xué)的首要任務(wù)。作文是人的思維的反映，要想讓學(xué)生寫出有創(chuàng)意的好文章，就要讓學(xué)生的思維不斷注入活水。

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)；探索

長期以來，作文教學(xué)一直在低谷徘徊。究其原因，我們的作文教學(xué)帶有太多的功利性，為分?jǐn)?shù)，為應(yīng)試，為升學(xué)，課堂教學(xué)往往急功近利，于是便有了專事章法、訣竅的作文指導(dǎo)、“一湊二抄三套”的作文捷徑、千篇一律、千人一面的現(xiàn)代八股局面。談何出新而活?為提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，我在作文教學(xué)中是這樣做的：

一、激發(fā)寫作興趣。養(yǎng)成勤寫、勤觀察的好習(xí)慣

從初一開始，我就要求學(xué)生每天就自己的所見、所聞、所讀、所思、所感，寫點東西，想寫什么就寫什么，即生活札記。為鼓勵學(xué)生關(guān)注學(xué)校、關(guān)注家庭、關(guān)注社會，我特意設(shè)了十幾個欄目，如校園一角、家庭思緒、社會百態(tài)……札記交上來，有針對性地批改學(xué)生作文，評語不在多，而在精、準(zhǔn)、活、實，有針對性。起到教師批改的示范作用，對于寫得好的文章，拿到班上進行講評，讓小作者自己朗讀，并讓全班同學(xué)評析。在整個評改過程當(dāng)中，學(xué)生始終處于積極主動的地位，于是其他同學(xué)就想，他們所寫的，我也經(jīng)歷過，為何我寫不出來呢?這樣充分地調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生寫作的積極主動性。這樣在日常生活中，他就會用心觀察周圍的一切，這是一種有意注意，是主動觀察，是有目的地去認(rèn)識了解客觀現(xiàn)象，然后完美地表現(xiàn)它的本質(zhì)。因而這個觀察所獲得的信息、所感知的各種印象、所把握的發(fā)展過程必然是豐富的、生動的、真實感人的。觀察是手段，寫作是歸宿，這樣使學(xué)生清楚地認(rèn)識生活與語文的關(guān)系，生活與作文的關(guān)系，使學(xué)生更加喜歡寫作。

二、激活思路。拓展思維，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣

中學(xué)生作文的通病就是人云亦云、程式化太強。那種結(jié)構(gòu)大開大闔、內(nèi)容新穎別致、人文底蘊深厚的作文實在是少之又少。究其根源，和思維有關(guān)，要改變這種現(xiàn)狀，必須從思維訓(xùn)練人手。

如，抽象思維的多向思維方法的運用，以“風(fēng)”為話題展開思考。如果只從“風(fēng)”的本身展開思考，大致會寫出這樣一些立意的文章：(1)大自然的風(fēng)(寫景、狀物、抒情)。(2)介紹風(fēng)的知識(或說明、或想象，談怎樣利用風(fēng)為人類造福)。如果學(xué)生根據(jù)風(fēng)的內(nèi)涵進行多向思維，思維就會開闊得多，內(nèi)容也就豐富了。如，(1)人類社會的風(fēng)(寫社會上的優(yōu)良之風(fēng)，贊美歌頌新時代、新風(fēng)尚)；(2)當(dāng)今社會的不良之風(fēng)(揭露壞人、壞事、壞風(fēng)氣)；(3)自然風(fēng)與社會風(fēng)相結(jié)合(描寫自然風(fēng)，捕捉風(fēng)的特點，由物及人展開聯(lián)想——托物言志)……每個意向都可以寫成一篇優(yōu)美的文章。又如，形象思維聯(lián)想法，即從材料或題目多方面去闡述，注意對事物從多個角度進行綜合考察，從而寫出別出心裁的好文章。

三、根植于現(xiàn)實生活。培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的寫作意識

“文章合為時而著”這個“時”就是現(xiàn)實生活，文章應(yīng)當(dāng)為現(xiàn)實而寫。俄國作家岡察洛夫說：“我只寫我體驗過的東西，我思考和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和我知道的東西?？偠灾?，我寫我自己的生活與之常在的東西?！碧丶壗處熡阡粢舱f過：“要身人生活，心入生活，才會了解周圍的人和事、景與物，才會有所發(fā)現(xiàn)?！边@就要求教師引導(dǎo)學(xué)生把著眼點放在現(xiàn)實生活上，關(guān)注現(xiàn)實生活，取材于自己親身經(jīng)歷的生活，緊扣生活的脈搏，培養(yǎng)學(xué)生“說真話，訴真情”的寫作意識。說真話，是什么寫什么，想什么說什么，有什么生活感悟，寫什么生活感悟。只有真情才美，才獨具魅力，才能打動人心。我們班張強同學(xué)在歷經(jīng)班級分、合的幾次波折后，在作文中這樣寫道：“我在一班的時候，有夢想。回到四班，我的夢破裂了，像碎片落人塵埃。如果我有夢想，我的夢想是花的話，它也需要澆水施肥，我……”正是由于親身經(jīng)歷，小作者才道出了自己的真實感受，也打動了在場的每一位人。可見真話真情來自對生活的親身體驗和感悟。只有踏實真誠的生活才能體味出親情、友誼、挫折、孤獨……只有真誠我們才能看到無遮無攔、純真、鮮活、純潔的心靈，欣賞到耳目一新的好文章。

除了生活的積累，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀擴大學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)學(xué)生多看一些名著，鼓勵學(xué)生課外閱讀一些當(dāng)代短篇優(yōu)秀作品和報刊上的好文章，從中獲取知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用那些貼近個性化生活的寫作材料，材料的積累運用要和寫作構(gòu)思結(jié)合起來，提高學(xué)生的運用能力、構(gòu)思能力和駕馭材料的能力，這樣才能寫出有個性、有特色、有亮點的好文章。

(作者單位河北省滄州市第十一中學(xué))