高三地理二輪復(fù)習(xí)的六點建議

高考命題越來越注重能力考查，高三地理二輪復(fù)習(xí)中如何提升學(xué)生的應(yīng)考能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、應(yīng)用能力、分析能力和創(chuàng)新能力，筆者有六點建議。

一、重視回扣雙基

根據(jù)認知心理學(xué)的知識分類，可將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。就應(yīng)考能力而言，三類知識所起的作用不同。陳述性知識是應(yīng)考能力的依附和能力表達的基本元素；程序性知識是應(yīng)考能力的養(yǎng)成和提升的基礎(chǔ)，二者構(gòu)成了所謂的“雙基”?？v觀近年高考文綜試題特點，學(xué)科主干和“雙基”類知識占較大比重。因此，二輪復(fù)習(xí)期要重視“回扣雙基”。近年，我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，即先將各個專題“雙基”知識進行系統(tǒng)梳理，根據(jù)考綱篩選出“雙基”內(nèi)容制成學(xué)案，學(xué)案內(nèi)容包括填充式知識體系和體現(xiàn)基本技能的訓(xùn)練題組，利用一課時訓(xùn)練效果明顯。

二、重視整合知識

近年高考文綜地理命題，特征之一是突出考查綜合意識和綜合能力。因此，專題復(fù)習(xí)中整合知識、構(gòu)建體系非常重要。構(gòu)建知識體系要遵循五個原則：一是重點性，構(gòu)建專題應(yīng)以重點知識為核心，如，時間的計算、季節(jié)性地理現(xiàn)象等。二是類似性，一個專題必須是由相關(guān)或相似地理現(xiàn)象經(jīng)過提煉綜合而成。三是創(chuàng)新性，構(gòu)建專題不是課本知識的簡單重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來設(shè)計專題體系。四是理性認識，章節(jié)體系重在基礎(chǔ)知識的表述，尤其對地理概念、地理理論、地理特征只作一般描述，不作深入分析和闡釋。而專題體系則大不相同，重在從理論上認識分析。如，分析各種因果關(guān)系，透過地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，比較地理事物的異同，闡釋地理概念的含義，分析地理結(jié)論的依據(jù)等。五是靈活性，專題體系不受課本教材體系的限制，專題體系是靈活多樣的，可以是自然地理或人文地理的綜合，也可以是二者的大綜合；可以是專門論述地理事物發(fā)生、發(fā)展和消亡的演變過程，也可以是專門論述各地理事物的因果關(guān)系等。

三、重視拓展知識

地理新課標(biāo)的頒布和實施，為課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、課程評價提供了指導(dǎo)。課改必然波及考改，因此，高考命題也會順應(yīng)課程改革需要，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。“提取有效信息進行科學(xué)合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測，分析說明成因，解決問題”是文綜能力測試的主要方向。如，2009年高考試題中第2、4、6、8題的考查，皆體現(xiàn)出知識和思維的拓展性，尤其是第二題中提取A市位于82.50w經(jīng)線以東的西五區(qū)這一有效信息，體現(xiàn)尤為明顯。因此，新教材中具有前沿性的內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)補充、拓展。

四、重視社會熱點

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家方針、政策、生活和社會熱點問題。如，2008年高考第7題以北京奧運會和奧運圣火為素材，考查地球運動的地理意義一晝夜長短的變化規(guī)律這一基本的自然地理問題。通過創(chuàng)設(shè)富有感染力和親和力的情境，增加了試題的可讀性和鮮活性。如，近年常涉及的三農(nóng)問題、五大經(jīng)濟圈、大型工程、城市化、能源安全與調(diào)配、防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境保護、循環(huán)經(jīng)濟、中部崛起、綠色GDP、極地科考、區(qū)域經(jīng)濟合作等應(yīng)及時滲透于各專題復(fù)習(xí)中。

五、重視提升能力

應(yīng)考能力的培養(yǎng)要注重知識的整合，構(gòu)建主干知識的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補缺，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識的內(nèi)在線索和規(guī)律，幫助學(xué)生梳理知識，使知識更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。要加大訓(xùn)練量，讓學(xué)生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應(yīng)試能力。在專題的設(shè)置上既要突出主干知識的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實熱點問題，要注重專題立意的新穎、創(chuàng)新與教材知識、原理的鞏固、再創(chuàng)造、整合提升。幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實際進行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力，初步適應(yīng)高考。

六、重視訓(xùn)練反思

通過定時定量的課堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握原理，形成正確的解題思路，達到練規(guī)范、練速度、提高技巧和答題能力，這個環(huán)節(jié)是二輪復(fù)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在大量的習(xí)題訓(xùn)練之后，一定要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的解題反思意識，就是學(xué)生在做題之后，要反思這個題目具體考查了哪些知識點，自己對相關(guān)知識的掌握上有沒有漏洞；要反思該題考查了哪些能力，自己在這幾種能力上有沒有欠缺之處；還要明確出題者的意圖是什么，自己能否對問題答案提出疑問，能否聯(lián)想到曾經(jīng)做過的類似題目，本題的易錯之處是什么，是否還有其他解法或更好的答案；要做到舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

(作者單位山東省青州市教育局)