2012年江蘇高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試歷史試卷分析

2012年3月18日被稱為“小高考”的江蘇學(xué)業(yè)水平測(cè)試歷史考試一結(jié)束，走出考場(chǎng)的大部分考生都說(shuō)：“今年的歷史題太難了，想過A太不容易了”(江蘇規(guī)定過A是90分，高考能夠加一分錄取，所以歷來(lái)受到大部分優(yōu)秀學(xué)生的重視)。起初聽到的都是學(xué)生的嘆息聲，一開始我并不太相信真的如此之難，我認(rèn)為今年應(yīng)該保持前兩年的難度。直到我親眼看到了試卷，并仔細(xì)地研讀了之后，才理解了學(xué)生的嘆息。

2012年江蘇歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷秉承了江蘇歷史高考的命題風(fēng)格，整個(gè)試卷秉持了“新情境、新材料”的命題理念，堅(jiān)持能力立意，凸顯新課標(biāo)的要求。試卷的材料相當(dāng)豐富，在38道試題中，絕大多數(shù)都使用了材料，材料情境與選項(xiàng)設(shè)置關(guān)系密切，材料的使用效能高。情境設(shè)置與教科書知識(shí)的關(guān)系處理較好，知識(shí)與情境依存度高。細(xì)細(xì)品讀，對(duì)比近三年的試卷，還是有了一些新的印象：

一、試卷對(duì)學(xué)生的能力考查要求較高，有的題目甚至達(dá)到高三歷史選修學(xué)業(yè)要求

2012年江蘇高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試歷史試卷的難度明顯超過2011和2010年，實(shí)際難度也大大超過2009年的試卷難度。2012年的試卷更加注重對(duì)學(xué)科思維能力和思想素養(yǎng)的綜合考核。選擇題對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力提出了更高的要求，主觀題重點(diǎn)考查材料解析能力，問題設(shè)置也比較難，側(cè)重于考查歷史概念。如選擇題第，材料題36、37題，第38題的個(gè)別問。尤其是材料題的設(shè)問明顯難于歷年的試題，達(dá)到了選修歷史的考試要求。

二、側(cè)重對(duì)歷史事件的背景分析

通常我們對(duì)歷史事件的認(rèn)知主要從背景、過程(表現(xiàn))、影響三個(gè)角度去分析。在這三方面的內(nèi)容里過程相對(duì)容易，學(xué)生也比較感興趣，而背景、影響難度相對(duì)較大。縱觀三年的歷史試卷，考查背景的題目，2010年一道，2011年兩道。而2012年七道，如第9、10、12、16、18、22、26題，分別考查了：五四運(yùn)動(dòng)、民族資本主義發(fā)展、國(guó)民革命、民族區(qū)域自治制度等背景。

三、對(duì)歷史考查點(diǎn)的選取更加全面。多觸及思維的隱角?？疾榈慕嵌雀蛹?xì)致、深入

2010、201 1兩年的歷史試卷對(duì)選擇要考查的歷史知識(shí)點(diǎn)多是主干中的主干，多是平?；?、日?；?，考查的角度多是從宏觀上把握。比如，對(duì)中國(guó)古代思想家的考查：2011年考孔子的教育思想，2012年則考王陽(yáng)明的致良知的思想；對(duì)秦朝政治制度的考查：2011年郡縣制的宏觀措施，2012年皇帝制度的特點(diǎn)。同樣的對(duì)雅典民主政治的考查2012年則考了陪審法庭出現(xiàn)的時(shí)間，對(duì)近代科技的發(fā)展：2010年考達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，2011年則考了普朗克的貢獻(xiàn)，而2012年則考了愛因斯坦對(duì)量子論的貢獻(xiàn)。

對(duì)比近三年歷史考查知識(shí)點(diǎn)的角度、層面，2012年的試題都是有一定的深度的。

四、對(duì)往年考查過的知識(shí)點(diǎn)并不刻意回避。換個(gè)角度繼續(xù)考查

以往大家都有一種思維習(xí)慣，認(rèn)為去年考過的，今年出現(xiàn)可能性比較小，所以在復(fù)習(xí)時(shí)往往注意力就不在于此。但2012年的歷史試卷對(duì)以往的考點(diǎn)繼續(xù)考查。如：?；鶗?huì)和海協(xié)會(huì)的交流情況，日軍的侵華問題、民族區(qū)域自治制度。

五、歷史圖片承載的信息量更大。所包含的信息更加隱蔽，與解題相扣更緊

通過圖片創(chuàng)設(shè)新情景，這已成為江蘇歷史試卷的固定風(fēng)格，這樣一方面使試卷顯得生動(dòng)活潑，同時(shí)又符合了新課程的理念。但有時(shí)所選的圖片僅僅作為背景來(lái)分析或作為內(nèi)容的補(bǔ)充，對(duì)解題的作用不大。如：2010年31題，2011年29題。

而2012年這一情況有所改變，強(qiáng)化了圖片承載的信息對(duì)解題的重要性，必須通過對(duì)圖片承載的信息進(jìn)行有效的捕捉、理解才能解題，否則容易出錯(cuò)。這類試題2011年只有1、7、16、23、27等幾個(gè)題目。而2012年就有4、6、9、12、15、17、19、23、31、36題的材料三的圖片等近十個(gè)。

六、部分題目超出了2012年的歷史考試大綱要求，有的題目在理解上還有障礙

例如：最明顯的是2012年選擇題24，此題側(cè)重對(duì)宗教改革的內(nèi)容考查，而2012年考綱規(guī)定是理解宗教改革的影響。這類題目有：第9題對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景考查，第16題對(duì)民族區(qū)域自治制度原因的考查，第38題對(duì)西歐聯(lián)合的背景分析、世界政治區(qū)域合作的背景分析等，都在一定程度上超越了考綱的要求。

有的題目在理解上還是有一定障礙的。如：2012年判斷題33，20世紀(jì)70年代，中美關(guān)系緩和是中國(guó)外交的重大成果。中美兩國(guó)一致認(rèn)為“一個(gè)中國(guó)”的原則是改善關(guān)系的基本前提，這一前提最終促使兩國(guó)關(guān)系正?；?/p>

細(xì)細(xì)研讀了2012年的江蘇高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷，與前兩年的試卷做對(duì)比，無(wú)論是從所選考的知識(shí)點(diǎn)看，還是考查知識(shí)點(diǎn)的思維角度、深度，還有命題時(shí)對(duì)信息隱藏的手段處理看，2012年歷史試卷都可以看作是最難的，近三年的試卷無(wú)出其右?；?012年歷史試卷傳遞的信息，細(xì)分其特點(diǎn)，希望能有效地指導(dǎo)今后的歷史教與學(xué)，讓歷史教學(xué)效率更高。

(作者單位江蘇省宿豫中學(xué))