教好數(shù)學(xué)課的點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，普遍感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，甚至難以學(xué)好它。試圖從這方面談?wù)勅绾问箤W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，消除學(xué)生心中數(shù)學(xué)難學(xué)的顧慮。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；體會(huì)；興趣

在新世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生就得肩負(fù)起學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重任，成為國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者和接班人。我自參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任著中學(xué)數(shù)學(xué)任課教師，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)感到枯燥乏味。那么，應(yīng)如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢?現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備

課前，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

俗話說(shuō)：“要交給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。”也就是說(shuō)教師課前要認(rèn)真鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的教學(xué)水平。

備課要備教材、備學(xué)生，預(yù)見(jiàn)到學(xué)生有可能質(zhì)疑與教材要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。除此之外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，所講的內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生易懂。比如，在講高一數(shù)學(xué)第二章函數(shù)概念中“對(duì)應(yīng)關(guān)系f’的含義時(shí)，有不少學(xué)生總是對(duì)“對(duì)應(yīng)關(guān)系f’是什么搞不清，我就舉了一個(gè)很通俗易懂的例子：有A、B兩個(gè)非空數(shù)集，A集合中的每一個(gè)元素，通過(guò)法則“取倒數(shù)”與集合中的一個(gè)元素唯一對(duì)應(yīng)。像這里的對(duì)應(yīng)法則“取倒數(shù)”就可以理解為“對(duì)應(yīng)關(guān)系，即f的意義就是“取倒數(shù)”。通過(guò)多舉些這樣的例子學(xué)生對(duì)函數(shù)這個(gè)概念中的對(duì)應(yīng)關(guān)系f就不難理解了。教師應(yīng)抓住課堂的主渠道，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教案，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的。

二、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，要讓學(xué)生了解應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講高二立體幾何中的點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生去聯(lián)想眼前的黑板面與墻面、墻面與墻面、桌面與地面等實(shí)例，讓學(xué)生看它們?cè)诳臻g中的位置關(guān)系到底是怎樣的。在課堂上通過(guò)聯(lián)系實(shí)例的方法手段，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生了解到生活是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的。

三、教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！笨鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“一有機(jī)會(huì)就練，苦練活練，不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)?！碑?dāng)今社會(huì)是知識(shí)信息時(shí)代，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要讓學(xué)生自覺(jué)有序地學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在：(1)課前要做好準(zhǔn)備。如，認(rèn)真預(yù)習(xí)、預(yù)備好用具、帶著問(wèn)題聽(tīng)課。(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講。如，動(dòng)腦筋思考，必要時(shí)記下本節(jié)課的重點(diǎn)和要點(diǎn)，課堂不懂的地方做出標(biāo)識(shí)，找時(shí)間主動(dòng)向教師或同學(xué)請(qǐng)教。(3)課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。如，不懂的問(wèn)題，要及時(shí)搞懂；當(dāng)天的作業(yè)，當(dāng)天做完；書(shū)上的練習(xí)要獨(dú)立完成等。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，需要教師和家長(zhǎng)配合，常抓不懈。學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，通過(guò)不斷的努力，成績(jī)就會(huì)不斷進(jìn)步，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

四、教師要注重糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

學(xué)生在作業(yè)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是不可避免的。比如，高一學(xué)生學(xué)習(xí)《集合》這一節(jié)中的“子集與真子集”時(shí)，對(duì)這兩個(gè)定義模糊不清而出現(xiàn)錯(cuò)誤；高二學(xué)生對(duì)《概率》這一章中的“互斥事件”與“對(duì)立事件”的本質(zhì)含義掌握不透會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；而高三學(xué)生在做一些綜合性強(qiáng)的題目時(shí)，只要某些環(huán)節(jié)上稍不留心，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)候教師要與學(xué)生一道分析錯(cuò)誤的原因，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。這樣既幫助做錯(cuò)的學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又讓全班學(xué)生從中得到提高，加深印象。但有的學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)的題，不重視糾正，有時(shí)硬要在教師的催促下才勉強(qiáng)糾正。鑒于此種情況應(yīng)及時(shí)改變學(xué)生這種怕改錯(cuò)的心理，教育學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)就改的品質(zhì)，形成有錯(cuò)及時(shí)糾正的好習(xí)慣。不斷糾正錯(cuò)誤能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞是與自己的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的，而學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)學(xué)好。而教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，探索新的教學(xué)方法，這樣才可能成為一名高素質(zhì)的教師。

(作者單位甘肅省永靖中學(xué))