更新觀念，解放思想，迎接新課程

高中新課程已經(jīng)開始實(shí)施，各學(xué)科一線教師都要求在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)新課程的要求和理念。那么作為政治教師，該如何貫徹落實(shí)高中新課程呢?以下是幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、巧用手勢(shì)肢體語言，體現(xiàn)以生為本的理念

在政治課上，教師巧妙地運(yùn)用肢體語言，會(huì)引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的視線，激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，使肢體言語更富有激勵(lì)性和啟發(fā)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供無限的拓展空間，使學(xué)生在新課程改革下，能夠達(dá)到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的目的。例如，在講解“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”時(shí)，讓學(xué)生伸出自己的左右手，加深對(duì)矛盾含義的理解；在講解“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”時(shí)，我分別伸出“九個(gè)指頭”和“一個(gè)指頭”，并且在學(xué)生迷惑的眼光中進(jìn)一步說明十個(gè)指頭中少九個(gè)指頭和少一個(gè)指頭對(duì)手的功能的不同影響，從而使學(xué)生了解矛盾的主要方面與矛盾的次要方面關(guān)系的深刻內(nèi)涵，加深了對(duì)兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。通過這些清晰的肢體語言，不僅可以向?qū)W生傳遞知識(shí)，又可以增進(jìn)師生之間的感情，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、巧設(shè)問題情境。注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

在新課改中，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與落實(shí)政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)有著必然的聯(lián)系。如何做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)其加以引導(dǎo)。例如，在講解“科學(xué)發(fā)展觀”能體現(xiàn)哪些唯物辯證法的知識(shí)時(shí)，我舍去教材上不切實(shí)際的材料，通過提問的方式讓學(xué)生結(jié)合本地的實(shí)際材料，對(duì)當(dāng)?shù)卣淖龇òl(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而引起學(xué)生的共鳴。如，引用當(dāng)前中菲兩國關(guān)于黃巖島歸屬問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考兩國關(guān)系的發(fā)展走勢(shì)，使學(xué)生懂得了“事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”道理。通過這樣的情景式教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，不僅了解了當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的大事，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值歸屬問題。

三、巧妙整合教材，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)體系

教師一定要認(rèn)真鉆研和分析教材，在把握教材體系的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪和整合。如，矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性這一框題，講了原理后沒有方法論要求，所以，可以補(bǔ)充相關(guān)的方法論——一分為二；又如：講了矛盾的特殊性原理后，沒有馬上講到其方法論要求，而是中間講了矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系原理、主次矛盾的關(guān)系原理、矛盾的主次方面的關(guān)系原理后才講到其方法論要求，即具體問題具體分析，因此，可以先把矛盾的特殊性的方法論要求提前來上，從而指導(dǎo)學(xué)生通過“原理+方法論+例子”的方式建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系。

總之，本次課改，改得最多的不是教材，而是教師的指導(dǎo)思想和教育方法，對(duì)教師的要求也更高。教師只有不斷地充電，多看書、多實(shí)踐，才能高屋建瓴，把新課標(biāo)下的教學(xué)教好，讓學(xué)生更健康全面的成長。

(作者單位重慶市武隆縣白馬中學(xué))