中學英語教學中的情感教學淺析

摘要：情感是人對客觀事物的一種反應，它也是激發(fā)人心理行為和活動必不可少的內(nèi)在需要。在中學英語教學中充分運用情感教學對中學生學習英語產(chǎn)生了積極的促進作用，可激發(fā)中學生的學習興趣。因此，教師要把情感應用到英語的教學當中去，強化自身的素質(zhì)，達到教學和情感的良好結(jié)合。

關鍵詞：中學英語；教學；情感教學

中學英語教學應該突破傳統(tǒng)的教學觀念，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的新需求。情感教學符合現(xiàn)代英語教學的新模式和要求，情感教學將語言和情感較好地結(jié)合在一起，更加關注學生的情感，有助于學生整體素質(zhì)的提高和英語教學質(zhì)量的提升。

一、中學英語情感教學的內(nèi)容

1.以情施教

情感教學最重要的教學原則和內(nèi)容就是以情促知，加強情感的傳遞。教師在英語教學過程中，要注重傳遞自己積極的情感，自覺地將知識、思想和技能與情感結(jié)合起來傳播給學生。教師要使自己處于一個快樂和飽滿的情緒中，用自己良好的情緒去引導學生的情緒。

2.寓教于樂

情感教學的核心原則就是寓教于樂。教師要讓學生在學習英語的同時感覺到樂趣和快樂，讓學生樂于接受和學習英語。現(xiàn)代英語教學中應注重情調(diào)教學，引導學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，尋找學習英語的樂趣，真正實現(xiàn)“樂中學，學中樂”。

3.情感交融

人類交流不只是語言的交流，而更注重的是情感的交流和溝通。在英語的情感教學中，不僅要對學生進行知識的傳授，更要加強情感的交流。中學生英語情感教學要不斷優(yōu)化和建立學生和教師之間的和諧關系，營造良好的情感交流氛圍。

4.移情作用

教師的教學素質(zhì)和政治道德素質(zhì)都會對學生的情感產(chǎn)生影響。從心理學來考慮，情感具有轉(zhuǎn)移功能。教學可以引導學生體會英語文章中的情感，利用移情的方式，將思想教育和情感教育轉(zhuǎn)移到英語的教學中，使學生在掌握外語知識的同時，還能受到情感的陶冶和精神的感染。

二、中學英語情感教學的意義和影響

在中學英語教學中，情感教學能營造輕松愉悅的學習氛圍，對學生的學習動機和精神面貌都會產(chǎn)生積極的作用；英語教學的情感教學還能加強師生間的情感交流，激發(fā)學生學習英語的興趣和主動性。此外，英語教學的情感教學還能夠提高教師的教學質(zhì)量和效率。

中學英語教學中的情感教學充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要以情優(yōu)教，應用情感教學，不斷更新教學觀念和教學的思路，喚起學生學習英語知識的積極性和主動性，使其自身價值得到充分的體現(xiàn)。

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(作者單位貴州省仁懷城南中學)