如何才算真正關(guān)愛學(xué)生

俗話說(shuō)：沒(méi)有愛的世界是無(wú)色的，沒(méi)有愛的老師是無(wú)魂的。但怎樣才算真正關(guān)愛學(xué)生呢?從大的方面主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格，二是對(duì)生活上的關(guān)心。

愛不等于縱容。一再的縱容，將會(huì)毀掉一個(gè)孩子的前途。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！蔽蚁脒@里的“嚴(yán)”，要理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求，而不是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷。很多教師教育孩子還存在一些誤區(qū)，他們批評(píng)孩子往往是為了讓其成為一個(gè)聽話的好孩子，而且?guī)в幸欢ǖ膹?qiáng)迫性，這不能算是真正地愛學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程帶有教師本人太多的主觀因素，帶有個(gè)人強(qiáng)烈的情緒。我認(rèn)為教育孩子，要讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。做人和學(xué)習(xí)是相輔相成的，學(xué)好知識(shí)的前提是做好人，同樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)做人的過(guò)程。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于是手握一個(gè)做人的法寶。作為教師，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。比如，“抄寫作業(yè)”，我們明明知道作業(yè)是從別的學(xué)生那里抄寫的，卻沒(méi)有給予其進(jìn)行嚴(yán)肅地批評(píng)教育。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成抄襲別人作業(yè)的不良習(xí)慣，這種習(xí)慣必定會(huì)影響其一生。

因此，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師、一個(gè)真正愛學(xué)生的教師，他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求無(wú)疑是非常嚴(yán)格的，而學(xué)生也打心眼里喜歡這樣的教師。

當(dāng)然，光對(duì)學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格而不關(guān)心學(xué)生的生活是不夠的?！耙蝗諡閹?，終身為父”，其實(shí)教師就是學(xué)生的父母。記得我當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)后，給學(xué)生開第一次會(huì)時(shí)就說(shuō)道：“從今天起，我就是你們的父母，我們的班主任、任課教師就是你們的父母?！睂W(xué)生聽了之后會(huì)場(chǎng)一下子變得非常安靜，我想學(xué)生初來(lái)乍到一個(gè)陌生的環(huán)境，聽到這樣的話心里肯定會(huì)有較大的觸動(dòng)。

那么，怎樣去關(guān)心學(xué)生的生活呢?對(duì)于寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與他們交流、聊天，得到學(xué)生的信任才是第一步。跟學(xué)生聊天的話題不能太嚴(yán)肅，可以聊聊他們的家庭或小學(xué)生活。時(shí)間久了，教師能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的性格、家境等情況了如指掌。對(duì)家境貧窮的學(xué)生，教師在尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)給予物質(zhì)上的幫助。其次，不能忽略生病的學(xué)生，哪怕是小病，也應(yīng)該做到關(guān)懷備至。因?yàn)閷W(xué)生生病時(shí)，心里最容易感到孤獨(dú)，也最需要親人的關(guān)懷。此外，教師可根據(jù)時(shí)間、季節(jié)的變化，經(jīng)常向?qū)W生提醒飲食、穿著方面的注意事項(xiàng)，這些事情雖細(xì)小，但往往卻是學(xué)生最易忽略的東西，也是最容易對(duì)學(xué)生健康產(chǎn)生影響的因素。

孟子云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！贝髳蹮o(wú)疆，我想只有一個(gè)教師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣對(duì)待，那才算得上是真正關(guān)愛學(xué)生。

(作者單位西藏自治區(qū)昌都縣第二初級(jí)中學(xué))