如何做好高三文科數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)

摘要：2012年數(shù)學(xué)高考大綱對(duì)于高考總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位和重點(diǎn)內(nèi)容的切入點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容由低到高分為了解、理解、掌握三個(gè)層次，而且文科數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容比往年增加了新的考點(diǎn)，加大了數(shù)學(xué)的考題難度，它對(duì)本來(lái)數(shù)學(xué)就薄弱的文科生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。那么，面對(duì)考試大綱對(duì)文科數(shù)學(xué)的要求，面對(duì)有限的時(shí)間，做好高三文科數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)就顯得極為重要了。主要針對(duì)文科生數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)法給出了幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；高效復(fù)習(xí)；高考大綱

一、高考大綱對(duì)于文科數(shù)學(xué)提出的新要求

根據(jù)2012年的高考數(shù)學(xué)考試大綱，為文科生增加的新考點(diǎn)有：直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系(考的內(nèi)容更深，難度加大了)、相似三角形的判定定理及其有關(guān)的性質(zhì)、參數(shù)方程、幾何模型、算法初步、方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)等等，對(duì)其他知識(shí)的考查也有不同程度的加深。

二、基礎(chǔ)知識(shí)是考試的保證

數(shù)學(xué)是放之四海皆準(zhǔn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像是蓋高樓，而基礎(chǔ)知識(shí)就像是高樓的基石，如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基，是建不成高樓的，即使建成了也是一棟搖搖欲墜的大廈，根本經(jīng)不起考驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，定理、性質(zhì)、公式、概念都是建成數(shù)學(xué)這棟高樓的“基石”，文科生之所以數(shù)學(xué)不好，主要是因?yàn)椤暗鬃颖　奔椿A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遇到有點(diǎn)難度的題就不會(huì)做，做題速度慢、準(zhǔn)確率低，成績(jī)得不到提高，學(xué)生因此喪失了信心，成績(jī)直線(xiàn)下滑。

三、滲透高考考試大綱內(nèi)容

盡管新的考試大綱使部分高考考點(diǎn)的難度系數(shù)提高，但是這些變化其實(shí)并不影響考生，因?yàn)檫@類(lèi)新增加的題型主要是“新、活”這兩個(gè)特點(diǎn)，這樣的題型一般是要求學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行解題的，這類(lèi)題一般都有很多種解題的方式方法，即使學(xué)生沒(méi)有掌握最常規(guī)的解題思路，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，還是可以通過(guò)其他的解題思路得出正確答案的，新的考點(diǎn)知識(shí)學(xué)生陌生，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教師在上課的時(shí)候要有意識(shí)地針對(duì)新考點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行更深程度的講解以及多讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在一開(kāi)始總復(fù)習(xí)的時(shí)候就接觸新考點(diǎn)知識(shí)，經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)，也會(huì)達(dá)到考試大綱的相關(guān)要求。

總之，2012年的高考考試大綱中對(duì)于文科生的新要求，在一定程度上加大了考題的難度，所以學(xué)生一定要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，只有擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)靈活多變的考試題型，教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要有針對(duì)性地對(duì)新考點(diǎn)進(jìn)行講解和讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí)，這樣才能應(yīng)對(duì)高難度的題型。

(作者單位湖北省公安縣第三中學(xué))