請掀掉有形，無形的“罩子”

有這樣一個實(shí)驗(yàn)：科學(xué)家把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上，堪稱世界上跳得最高的動物。后來，科學(xué)家在跳蚤的頭上罩上一個玻璃罩，再讓它跳，這一次，跳蚤觸到了玻璃罩。連續(xù)多次跳，跳蚤都會觸到玻璃罩，最后，跳蚤終于改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來，逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動改變自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了。科學(xué)家于是將玻璃罩打開，跳蚤仍然不會跳，變成“爬蚤”了。

跳蚤變成“爬蚤”，并非它喪失了跳躍的能力，是由于一次次的受挫而學(xué)乖以致麻木了。最可悲的是，實(shí)際上玻璃罩已經(jīng)不存在了，而它連再試一次的勇氣都沒有了。玻璃罩罩在了跳蚤的心靈上，它行動的欲望被扼殺了。

我們的學(xué)生和孩子從出生開始就被很多這樣有形、無形的“罩子”籠罩著：他們從小就在“聽話、乖孩子”的要求中長大，小學(xué)生守則、中學(xué)生守則和各式各樣的行為規(guī)范具體規(guī)范到學(xué)生的手腳應(yīng)該怎樣放。課堂常規(guī)中寫著“上甲課不得做乙課的事”，做操時必須動作整齊劃一等等，如果哪個學(xué)生違反了，就是違紀(jì)，算不得好學(xué)生了。而我們有的教師還生怕這“罩子”不夠結(jié)實(shí)，還另外制訂許許多多的班規(guī)，有的教師改學(xué)生的考試卷子極不負(fù)責(zé)，只認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案，而對學(xué)生的創(chuàng)造性答案和不同的解題方法一律打錯。教師這樣是提高了改卷的“效率”，殊不知扼殺了多少學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因?yàn)閷W(xué)生會從中吸取教訓(xùn)，以后答題和思考都會沿著教師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

跳蚤變成“爬蚤”令我感到震撼的另一原因是發(fā)生在我孩子身上的幾件讓我自責(zé)不已的事：一是兒子5歲時由于好奇，拿著我的眼鏡玩耍卻不小心將其損壞，被我狠狠打了一頓。二是為了讓兒子語文閱讀得高分，我強(qiáng)迫他記書上的標(biāo)準(zhǔn)答案，這讓兒子很反感。三是兒子在初三一次數(shù)學(xué)大考中，他用了另外一種完全正確的解法卻得了0分，兒子怎么也想不通，我和他的老師都沒在意。可能是受這些有形、無形的“罩子”的影響，我兒子后來從不做違紀(jì)的事，一直都是老師和家長眼中的乖孩子，這反而讓我傷感不已。

看來，我們該反思一下現(xiàn)行的常規(guī)、紀(jì)律了，我們應(yīng)該多多培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。老師們，請掀掉這有形、無形的“罩子”，讓我們的孩子像世界跳高冠軍——跳蚤一樣勇敢地跳起來吧，跳出他們美好的明天，跳出祖國的希望。

(作者單位重慶市江津區(qū)白沙中學(xué))