如何激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣

在高中物理教學(xué)活動中，興趣是學(xué)生要求獲得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)，它對于順利獲得知識、推動不斷學(xué)習(xí)是一種強大的動力。興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣。在物理教學(xué)活動中，要大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是物理教學(xué)目的和原則的體現(xiàn)，是提高物理教學(xué)水平的重要保證，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。根據(jù)筆者從教二十年的教學(xué)經(jīng)驗，要激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、重視觀察、實驗、操作、實踐和應(yīng)用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，重視觀察、實驗、操作和實踐對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。美國著名實用主義創(chuàng)始人杜威提出“從做中學(xué)”的基本原則，他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該從自身的活動中進行學(xué)習(xí)，以使他們的興趣和需要得到滿足。觀察實驗?zāi)軌蚴顾麄儗ξ锢硎聦崼@得明確、具體的感性認(rèn)識，具有真實、形象、生動的特點，對他們有很強的吸引力、極易喚起他們的直覺興趣。實驗是一種有目的性的操作行為，動手實驗不但可以滿足他們的操作愿望，還可以發(fā)展他們對探索知識和規(guī)律的興趣，進而發(fā)展他們的知識興趣。

學(xué)是為了用，只有學(xué)習(xí)者認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用，真正感到學(xué)習(xí)的重要時才能培養(yǎng)起任何情況下都不會動搖的強烈的學(xué)習(xí)興趣，才會由被動變?yōu)橹鲃印９试诮虒W(xué)中要理論聯(lián)系實際，用所學(xué)物理知識解決處理實際問題，注重實驗、制作。同時，老師應(yīng)利用參觀、訪問、座談等多種實踐活動形式，豐富課外活動，使他們感到學(xué)到的物理知識確實是日常生活、實際應(yīng)用中所不可缺少的知識。這與他們的學(xué)習(xí)興趣自然就會被強化、長盛不衰。

二、運用直觀教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)盡量利用高中生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過多種形式的感知，豐富他們的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使他們獲得生動的表象，主動地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運用各種直觀教學(xué)手段，給他們提供多方位、多角度、多層次的感知背景，不僅能夠吸引注意力，還能激發(fā)求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地進行思維，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

另外，有些物理情景用實驗和語言都難以直觀創(chuàng)設(shè)，這就可以運用多媒體教學(xué)手段模擬演示“輔助實驗”，因為模擬效果相當(dāng)好，十分有利于提高高中生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、改進嘗試新教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中生學(xué)習(xí)物理的過程是一個特殊的認(rèn)識過程，他們是認(rèn)識的主體，其認(rèn)知活動只能通過實踐和感知，在自己頭腦中進行思維加工，這是別人代替不了的。故在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮他們的主體作用，改進嘗試各種新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究和討論法學(xué)習(xí)，讓他們在發(fā)現(xiàn)、探究、討論的過程中主動學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

嘗試啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，老師努力改變說教者的形象，精心引導(dǎo)啟發(fā)，掌握好啟發(fā)他們的條件和時機，找準(zhǔn)“啟發(fā)點”，使他們通過自己頭腦的思考去發(fā)現(xiàn)、探究、觀察、實驗，積極主動地進行思維活動，達到掌握知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣的目的。

研究性學(xué)習(xí)是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者自主選擇一定的物理課題進行多形式、多角度、多層次的研究，使他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)過程本身的直接興趣。這樣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是枯燥無味的負(fù)擔(dān)，而是一種有成就感的愉快體驗，這可以大大激發(fā)和培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣。

科學(xué)探究是高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、猜想假設(shè)、制訂計劃、設(shè)計和進行實驗、搜集證據(jù)、分析論證、評估交流與合作等探究活動獲取知識技能的學(xué)習(xí)方法。高中物理為他們提供了非常豐富的科學(xué)探究課題，如滑動摩擦力的探究、動能定理的探究、閉合電路歐姆定律的探究、法拉第電磁感應(yīng)定律的探究，等等。在科學(xué)探究中，他們面對的不是教師和課本事先設(shè)計好的問題，而是自己發(fā)現(xiàn)的問題和需要解決的問題?？茖W(xué)探究的關(guān)鍵是讓他們在主動探究過程中，學(xué)習(xí)物理知識、解決物理問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進而培養(yǎng)和發(fā)展高中生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

討論法是老師根據(jù)教材內(nèi)容，把重點、難點和同學(xué)的疑點編成一系列問題，在課堂上展示出來，然后讓他們閱讀教材內(nèi)容，進行質(zhì)疑討論，最后由老師講評總結(jié)，從而使他們獲取知識的方法。討論法能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，集中他們的注意力，培養(yǎng)他們思維的敏捷性和靈活性。通過討論，可以相互交流，相互啟發(fā)，集思廣益，取長補短，從而達到從不同角度深入全面地理解知識，討論中還能增長新知識，開闊思路，活躍思想，增強興趣。

四、重視人本情感教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

人本主義教育思想的代表者馬斯洛和羅杰斯強調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素。以人為本，必須尊重學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體，必須尊重學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價值觀，必須在師生之間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師必須重視情感投資，以自己真摯的愛心，關(guān)心愛護幫助每一位學(xué)生，從而使他們產(chǎn)生親切感、責(zé)任感，喚起他們對老師的愛，進而延伸為對其所教學(xué)科的好感，培養(yǎng)出對該學(xué)科的興趣來，正所謂“親其師而信其道”。

老師要運用高超的教學(xué)藝術(shù)激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于挖掘教材的情趣，恰當(dāng)?shù)剡\用深刻含蓄的情感，抑揚頓挫的語言，融知識性和趣味性于一體的講述，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，使他們在愉快的氛圍中快樂而饒有興趣的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

(作者單位陜西省商洛市商州區(qū)大荊中學(xué))