文言文閱讀例談

因文言時(shí)代距離我們較遠(yuǎn)，所以閱讀文言文就有一定的難度，但只要靜下心來(lái)，注意聯(lián)系已有的文言知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文言文的感知與探究，其實(shí)也沒(méi)有什么太大的困難。但在閱讀過(guò)程當(dāng)中，要調(diào)動(dòng)多種思維，各個(gè)擊破。具體做法如下：

一、整體感知

拿到一篇文言文，先不要在某一個(gè)字、詞、句上過(guò)多地下工夫，先通讀全文二至三遍，搜集文中能被自己理解的所有信息，以串聯(lián)出文章的大意。對(duì)大意的把握暫時(shí)不求詳細(xì)、準(zhǔn)確，只要能找到思考的著力點(diǎn)，就為下面的閱讀開(kāi)了個(gè)好頭，這是文言文閱讀的第一步。接下來(lái)，閱讀就有章可循了。如下面一段文字：

景公問(wèn)太卜曰：“汝之道何能?”對(duì)曰：“臣能動(dòng)地?！惫訇套佣嬷唬骸肮讶藛?wèn)太卜曰：‘汝之道何能?’對(duì)曰：‘能動(dòng)地。’地可動(dòng)乎?”晏子默然不對(duì)。出，見(jiàn)太卜曰：“昔吾見(jiàn)鉤星在房心之間，地其動(dòng)乎?”太卜曰：“然?！标套釉唬骸拔嵫灾肿又酪?；默然不對(duì)，恐君之惶也。子言，君臣俱得焉。忠于君者，豈必傷人哉?”晏子出，太卜走入見(jiàn)公，曰：“臣非能動(dòng)地，地固將動(dòng)也?！标愖雨?yáng)聞之，日：“晏子默然而不對(duì)者，不欲太卜乏死也；往見(jiàn)太卜者，恐君之惶也。晏子，仁人也?？芍^忠上而惠下也。”

讀了幾遍之后，就可知道它的大意：說(shuō)的是發(fā)生在齊景公、晏子、太卜之間關(guān)于“地動(dòng)”的事。進(jìn)一步探究，可進(jìn)行這樣的思考：在地動(dòng)事件中，這三人之間的關(guān)系怎樣?經(jīng)過(guò)分析，整體感知概括文意可分兩步：(1)粗讀全文、略知大意；(2)依據(jù)大意、尋根究底，設(shè)疑解難，深入分析。

二、精雕細(xì)刻

所謂精雕細(xì)刻，主要是針對(duì)文中個(gè)別難理解的字句。解決了這些疑點(diǎn)，就好似除去了絆腳石，就能使文章前后貫通一氣，毫無(wú)阻遏。

怎樣解決這些疑難問(wèn)題呢?運(yùn)用以下五種推斷方法：(1)根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)形式推斷句意；(2)根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷句意；(3)根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷詞的意義；(4)根據(jù)句意推斷詞的用法；(5)根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷詞的用法。

總之，精雕細(xì)刻的功夫就是運(yùn)用推斷的方法，推斷重點(diǎn)句的意義和用法，推斷的方法主要包括以上五種。

三、運(yùn)用語(yǔ)感

語(yǔ)感是一個(gè)比較抽象的概念，但在文言文閱讀中卻有著不可替代的作用。所以，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的直覺(jué)感受能力，以提高文言文的閱讀能力。

綜上所述，閱讀文言文主要靠整體感知、概括文意和精雕細(xì)刻、推斷詞句這兩種基本方法。此外，還要借助語(yǔ)感的幫助。掌握了這三個(gè)法寶，閱讀文言文是不成問(wèn)題的。

(作者單位 山東省萊西市第二中學(xué))