淺談高中生物探究性學(xué)習(xí)與學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

新一輪普通高中生物課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，“獲得生物科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)……”探究性學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的徹底變革，正受到教育界人士的普遍關(guān)注，在生物課堂教學(xué)中如何利用生物探究性活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是生物教師面臨的一個(gè)新的課題。

一、利用課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而生物學(xué)科的趣味性在于它是一門與人們的衣、食、住、行等日常聯(lián)系最為密切的學(xué)科，其深?yuàn)W的理論知識(shí)都包含在通俗易懂、簡(jiǎn)單明了的實(shí)際事例中。因而在生物教學(xué)中，教師應(yīng)從生物在社會(huì)和生活的實(shí)際應(yīng)用中人手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生物與我們社會(huì)生活的廣泛而緊密的聯(lián)系，感受到生物學(xué)是鮮活、生動(dòng)有趣的。

例如，在上高一生物第一節(jié)課時(shí)，教師可以利用對(duì)課本中科學(xué)家的介紹來(lái)激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，也可以利用高中生物第一堂課《從生物圈到細(xì)胞》這節(jié)的教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。在上該節(jié)課時(shí)，教師可用一段“非典”的影片作為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料，讓學(xué)生探討病毒的生命活動(dòng)是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)探究學(xué)習(xí)使學(xué)生得出“非典”病毒必須寄生在細(xì)胞內(nèi)才能體現(xiàn)生命活動(dòng)；或者用“流感”病毒使人患感冒作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行課堂討論探究，來(lái)掌握病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，再讓學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等單細(xì)胞生物，讓學(xué)生思考：為什么它們既是一個(gè)細(xì)胞又是一個(gè)生物體?它們的生命活動(dòng)與細(xì)胞有什么關(guān)系?讓學(xué)生開(kāi)展探究，來(lái)掌握單細(xì)胞生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)人的生命歷程進(jìn)行探討，來(lái)了解人是由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的，由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的一個(gè)整體。學(xué)生通過(guò)對(duì)人的生命歷程的探究，可以掌握多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)同樣離不開(kāi)細(xì)胞。在整個(gè)生物教學(xué)中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中進(jìn)行合作、在探究中展開(kāi)討論。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去探究，又能使學(xué)生在探究過(guò)程中掌握課本中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科基本的研究方法。高中生物新教材中(人教版)共有各種各類實(shí)驗(yàn)46個(gè)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，尤其是探究類型的實(shí)驗(yàn)，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的觀察、思維、分析和解決問(wèn)題及交流與合作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)研究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生自己的分析、討論、歸納去處理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和知識(shí)之間的沖突，引發(fā)他們?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，從而構(gòu)建起新的認(rèn)知體系，以培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。例如，在《植物細(xì)胞的吸水和失水》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)材料的選擇及處理、試劑的選擇、裝片的制作及觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較分析等過(guò)程。在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生就要思考以下系列問(wèn)題：為什么要選用紫色的洋蔥而不是無(wú)色的洋蔥?如何才能把裝片做好?在材料的處理方面，為什么用不同的濃度的蔗糖濃液處理洋蔥表皮才會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象?觀察裝片時(shí)，為什么會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離?分離后放到濃度低的濃液內(nèi)又會(huì)復(fù)原?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象在生物學(xué)中有什么作用?在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，還要同時(shí)動(dòng)手和動(dòng)眼，真正做到腦、眼、手并用。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力及分析解決問(wèn)題的能力等具有重要作用。

三、利用生物課外探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。積極開(kāi)展生物課外探究活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如，在學(xué)生中進(jìn)行采集制作標(biāo)本、植物栽培、動(dòng)物的養(yǎng)殖、環(huán)境的調(diào)查等生物課外探究活動(dòng)。這些課外探究活動(dòng)都需要學(xué)生自主合作、獨(dú)立思考、仔細(xì)觀察、分析各種現(xiàn)象、查找資料，去說(shuō)明和解決一些生物問(wèn)題。如，在植物標(biāo)本的采集活動(dòng)中，先要對(duì)采集的對(duì)象進(jìn)行觀察分析，要考慮是采集植物的根、莖、葉，還是植物的花、果實(shí)、種子，不同的季節(jié)要采集植物的哪部分，采集后又要怎樣處理等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這些課外探究活動(dòng)，既能鍛煉敏銳的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力及獨(dú)立工作能力，還由于學(xué)生必須開(kāi)展合作才能完成，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法在學(xué)生中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣獲得科學(xué)知識(shí)，怎樣與同學(xué)共處，共求發(fā)展，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，提高科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

(作者單位江西省新余市第二中學(xué))